МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Комитет по образованию Ульчского муниципального района
МБОУ СОШ п.Де-Кастри
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим
советом
Директор
Павленко Е.Ю.
Степанова Т.В.
Протокол №100 от
30.08.2024
Приказ №1
от 30.08.2024
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID -4325922)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1– 4 классов
п.Де-Кастри 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть – целое»,
«больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,
объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4
часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток.
Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при
измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения
между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
Геометрические
фигуры: распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,
продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные
относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из
строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение
рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных
величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем
мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом
счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с
помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок,
схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной
форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
фигуру,
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое
отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с
помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением
партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени
(единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр,
дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины
(в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение
для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа,
обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения,
деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство
умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия
сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более
трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные
приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану
арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение
текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на
увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько
раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на
достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с
помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата),
запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному
признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами
или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения,
умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной
формой учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше)
в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять
(классифицировать)
объекты
(числа,
величины,
геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его
текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми
данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым
решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания
сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно
данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие
заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие,
взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,
величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной
работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или
затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах,
группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим
материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои
действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию
(устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого
характера (определять с помощью измерительных инструментов длину,
определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять
прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение
чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и
граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,
количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее
– медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с
числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100.
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с
вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим
способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том
числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества),
на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных
сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения:
конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,
поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция,
план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения
учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной
доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений,
описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в
практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в
таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения
задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений
и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять
текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше –
меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины
к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,
расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения
таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,
выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать
замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число
разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между
ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр),
площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр),
скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение
между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах
миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на
однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.
Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в
пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью
калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия:
анализ, представление на модели, планирование и запись решения, проверка
решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы:
движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность,
время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и
решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало,
продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле.
Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление
решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового
выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение
окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических
фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние
пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх
прямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира,
представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор
математических данных о заданном объекте (числе, величине,
геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе,
Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их
использование под руководством педагога и самостоятельное. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации (электронная
форма учебника, электронные словари, образовательные сайты,
ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии,
использовать её в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия,
приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор
вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем
мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным
свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с
заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие
условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу
предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость
движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость
(измерительные сосуды).
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице,
на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том
числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения
предметной или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или
опровержения вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной
терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с
помощью изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск
ошибок в решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма
арифметического действия, решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении
учебной задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе
решения, распределять работу между членами группы (например, в случае
решения задач, требующих перебора большого количества вариантов),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной
работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка
стоимости и покупки, приближённая оценка расстояний и временных
интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и воды),
геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании,
расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности
мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в
общий результат;
осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
в
информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение
преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения
трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию:
различать, характеризовать, использовать для решения учебных и
практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,
текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять
полученный
ответ
с
использованием
изученной
терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть
возможность
возникновения
ошибок
и
трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер
объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах
20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые,
сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание:
выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа»,
«спереди – сзади», «между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу,
извлекать данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число
(в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах
20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия
сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах
100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с
использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,
час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять
время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход
решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с
помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными
длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные
на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в
пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на
однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и
письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка,
рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и
оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка
товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между
величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать
его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить
периметр
прямоугольника
(квадрата),
площадь
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и
деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно
(в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу
(алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по её доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер,
тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год),
вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр,
квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путём, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость
с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата
измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование
заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления,
сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости,
вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью
(например, покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в
том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и
линейки окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции
предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и
площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(двух-трёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни
(например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять
алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения
из предложенных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа от 1 до 9
13
0
0
1.2
Числа от 0 до 10
3
0
0
1.3
Числа от 11 до 20
4
0
1
1.4
Длина. Измерение длины
7
1
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
27
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Сложение и вычитание в пределах 10
11
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Сложение и вычитание в пределах 20
29
1
2
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
2.2
Итого по разделу
40
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Текстовые задачи
Итого по разделу
16
16
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Пространственные отношения
3
4.2
Геометрические фигуры
Итого по разделу
Раздел 5. Математическая информация
Характеристика объекта, группы
5.1
объектов
5.2
Таблицы
17
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
8
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
7
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
20
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
14
2
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
4
10
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
9
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4110feле
1.2
Величины
10
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110feе
Итого по разделу
19
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Сложение и вычитание
19
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4110feе
2.2
Умножение и деление
25
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
2.3
Арифметические действия с числами в
пределах 100
12
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
1
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Текстовые задачи
Итого по разделу
56
11
11
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
10
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
4.2
Геометрические величины
9
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Итого по разделу
Раздел 5. Математическая информация
19
5.1
Математическая информация
14
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Итого по разделу
14
Повторение пройденного материала
9
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
8
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
136
8
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
10
1
1
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
1.2
Величины
8
0
0
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
Итого по разделу
18
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Вычисления
40
2
3
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
2.2
Числовые выражения
7
0
1
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
Итого по разделу
47
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Работа с текстовой задачей
12
0
0
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
3.2
Решение задач
11
1
0
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
1
1
[Библиотека ЦОК
Итого по разделу
23
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
9
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
4.2
Геометрические величины
Итого по разделу
13
0
1
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
1
0
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
22
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
4
0
0
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
7
1
1
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
136
7
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
11
1
0
1.2
Величины
12
1
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
23
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Вычисления
25
1
2
2.2
Числовые выражения
12
1
0
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
37
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Решение текстовых задач
Итого по разделу
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
20
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
12
1
0
4.2
Геометрические величины
8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
4.3
0
Итого по разделу
0
0
1
1
https://m.edsoo.ru/7f411f36
20
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
14
0
1
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
7
1
0
136
7
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
ВАРИАНТ 2. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
«МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Количественный счёт. Один, два, три…
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
2
Порядковый счёт. Первый, второй,
третий…
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
3
Расположение предметов и объектов на
плоскости, в пространстве: слева/справа,
сверху/снизу; установление
пространственных отношений. Вверху.
Внизу. Слева. Справа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
4
Сравнение по количеству: столько же,
сколько. Столько же. Больше. Меньше
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
5
Сравнение по количеству: больше,
меньше. Столько же. Больше. Меньше
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
6
Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер,
запись)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
7
Расположение предметов и объектов на
плоскости, в пространстве: установление
пространственных отношений. Вверху.
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Внизу, слева. Справа. Что узнали. Чему
научились
8
Различение, чтение чисел. Число и цифра
1
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
9
Число и количество. Число и цифра 2
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
10
Сравнение чисел, упорядочение чисел.
Число и цифра 3
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
11
Увеличение числа на одну или несколько
единиц. Знаки действий
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
12
Уменьшение числа на одну или
несколько единиц. Знаки действий
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
13
Многоугольники: различение, сравнение,
изображение от руки на листе в клетку.
Число и цифра 4
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
14
Длина. Сравнение по длине: длиннее,
короче, одинаковые по длине
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
15
Состав числа. Запись чисел в заданном
порядке. Число и цифра 5
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
16
Конструирование целого из частей
(чисел, геометрических фигур)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
17
Чтение таблицы (содержащей не более
четырёх данных)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
18
Распознавание геометрических фигур:
точка, отрезок и др. Точка. Кривая линия.
Прямая линия. Отрезок. Луч
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
19
Изображение геометрических фигур с
помощью линейки на листе в клетку
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
20
Сбор данных об объекте по образцу;
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
выбор объекта по описанию
21
Запись результата сравнения: больше,
меньше, столько же (равно). Знаки
сравнения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
22
Сравнение без измерения: выше — ниже,
шире — уже, длиннее — короче
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
23
Сравнение геометрических фигур:
общее, различное. Многоугольник. Круг
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
24
Расположение, описание расположения
геометрических фигур на плоскости.
Число и цифра 6
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
25
Увеличение, уменьшение числа на одну
или несколько единиц. Числа 6 и 7.
Цифра 7
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
26
Число как результат счета. Состав числа.
Числа 8 и 9. Цифра 8
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
27
Число как результат измерения. Чиисла 8
и 9. Цифра 9
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
28
Число и цифра 0
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
29
Число 10
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
30
Закономерность в ряду заданных
объектов: её обнаружение, продолжение
ряда
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
31
Обобщение. Состав чисел в пределах 10
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
32
Единицы длины: сантиметр. Сантиметр
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
33
Измерение длины отрезка. Сантиметр
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
34
Чтение рисунка, схемы с 1—2 числовыми
данными (значениями данных величин)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
35
Измерение длины с помощью линейки.
Сантиметр
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
36
Верные (истинные) и неверные (ложные)
предложения, составленные
относительно заданного набора
математических объектов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
37
Числа от 1 до 10. Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
38
Действие сложения. Компоненты
действия, запись равенства. Вычисления
вида □ + 1, □ - 1
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
39
Сложение в пределах 10. Применение в
практических ситуациях. Вычисления
вида □ + 1, □ - 1
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
40
Запись результата увеличения на
несколько единиц. □ + 1 + 1, □ - 1 - 1
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
41
Дополнение до 10. Запись действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
42
Текстовая задача: структурные элементы.
Дополнение текста до задачи. Задача
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
43
Текстовая задача: структурные элементы,
составление текстовой задачи по
образцу. Задача
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
44
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Модели задач: краткая запись, рисунок,
схема
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
45
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на увеличение числа на несколько
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
единиц
46
Составление задачи по краткой записи,
рисунку, схеме
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
47
Изображение геометрических фигур с
помощью линейки на листе в клетку.
Изображение ломаной
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
48
Таблица сложения чисел (в пределах 10)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
49
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение суммы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
50
Текстовая сюжетная задача в одно
действие. Выбор и объяснение верного
решения задачи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
51
Обобщение по теме «Решение текстовых
задач»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
52
Сравнение длин отрезков
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
53
Сравнение по длине, проверка результата
сравнения измерением
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
54
Группировка объектов по заданному
признаку
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
55
Свойства группы объектов, группировка
по самостоятельно установленному
свойству
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
56
Расположение предметов и объектов на
плоскости, в пространстве: слева/справа,
сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений. Внутри.
Вне. Между. Перед? За? Между?
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
57
Геометрические фигуры: распознавание
круга, треугольника, четырехугольника.
Распознавание треугольников на чертеже
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
58
Геометрические фигуры: распознавание
круга, треугольника, четырёхугольника.
Распределение фигур на группы. Отрезок
Ломаная. Треугольник
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
59
Построение отрезка заданной длины
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
60
Многоугольники: различение, сравнение,
изображение от руки на листе в клетку.
Прямоугольник. Квадрат
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
61
Обобщение по теме «Пространственные
отношения и геометрические фигуры»
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
62
Сравнение двух объектов (чисел,
величин, геометрических фигур, задач)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
63
Действие вычитания. Компоненты
действия, запись равенства
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
64
Вычитание в пределах 10. Применение в
практических ситуациях. Вычитание
вида 6 - □, 7 - □
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
65
Сложение и вычитание в пределах 10
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
66
Запись результата вычитания нескольких
единиц. Вычитание вида 8 - □, 9 - □
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
67
Выбор и запись арифметического
действия в практической ситуации
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
68
Устное сложение и вычитание в пределах
10. Что узнали. Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
69
Текстовая сюжетная задача в одно
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
70
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на разностное сравнение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
71
Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Литр
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
72
Перестановка слагаемых при сложении
чисел
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
73
Переместительное свойство сложения и
его применение для вычислений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
74
Извлечение данного из строки, столбца
таблицы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
75
Выполнение 1—3-шаговых инструкций,
связанных с вычислениями
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
76
Обобщение. Сложение и вычитание в
пределах 10. Что узнали. Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
77
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
78
Геометрические фигуры: квадрат.
Прямоугольник. Квадрат
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
79
Геометрические фигуры: прямоугольник.
Прямоугольник. Квадрат
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
80
Выбор и запись арифметического
действия для получения ответа на вопрос
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
81
Комментирование хода увеличения,
уменьшения числа до заданного; запись
действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
82
Компоненты действия сложения.
Нахождение неизвестного компонента
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
83
Решение задач на увеличение,
уменьшение длины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
84
Увеличение, уменьшение длины отрезка.
Построение, запись действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
85
Построение квадрата
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
86
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
87
Вычитание как действие, обратное
сложению
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
88
Сравнение без измерения: старше —
моложе, тяжелее — легче. Килограмм
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
89
Выполнение 1—3-шаговых инструкций,
связанных с измерением длины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
90
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
91
Внесение одного-двух данных в таблицу
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
92
Компоненты действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
93
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Повторение. Что узнали. Чему научились
94
Задачи на нахождение суммы и остатка.
Повторение, что узнали. Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
95
Задачи на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц. Повторение.
Что узнали. Чему научились
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
96
Числа от 11 до 20. Десятичный принцип
записи чисел. Нумерация
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
97
Порядок следования чисел от 11 до 20.
Сравнение и упорядочение чисел
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
98
Однозначные и двузначные числа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
99
Единицы длины: сантиметр, дециметр;
установление соотношения между ними.
Дециметр
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
100
Измерение длины отрезка в разных
единицах (сантиметры, дециметры)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
101
Сложение в пределах 20 без перехода
через десяток. Вычисления вида 10 + 7.
17 - 7. 17 - 10
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
102
Вычитание в пределах 20 без перехода
через десяток. Вычисления вида 10 + 7.
17 - 7. 17 - 10
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
103
Десяток. Счёт десятками
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
104
Сложение и вычитание в пределах 20 без
перехода через десяток. Что узнали. Чему
научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
105
Составление и чтение числового
выражения, содержащего 1-2 действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
106
Обобщение. Числа от 1 до 20:
различение, чтение, запись. Что узнали.
Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
107
Сложение и вычитание с числом 0
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
108
Задачи на разностное сравнение.
Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
109
Переход через десяток при сложении.
Представление на модели и запись
действия. Табличное сложение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
110
Переход через десяток при вычитании.
Представление на модели и запись
действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
111
Сложение в пределах 15. Сложение вида
□ + 2, □ + 3. Сложение вида □ + 4.
Сложение вида □ + 5. Сложение вида □ +
6
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
112
Вычитание в пределах 15. Табличное
вычитание. Вычитание вида 11 - □.
Вычитание вида 12 - □. Вычитание вида
13 - □. Вычитание вида 14 - □. Вычитание
вида 15 - □
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
113
Сложение и вычитание в пределах 15.
Что узнали. Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
114
Сложение и вычитание чисел в пределах
20. Сложение однозначных чисел с
переходом через десяток. Что узнали.
Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
115
Таблица сложения. Применение таблицы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
для сложения и вычитания чисел в
пределах 20
116
Сложение в пределах 20. Что узнали.
Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
117
Вычитание в пределах 20. Что узнали.
Чему научились
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
118
Сложение и вычитание в пределах 20 с
комментированием хода выполнения
действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
119
Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение
одинаковых слагаемых
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
120
Обобщение. Состав чисел в пределах 20.
Что узнали. Чему научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
121
Обобщение. Сложение и вычитание в
пределах 20 без перехода через десяток.
Что узнали. Чему научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
122
Обобщение. Комментирование сложения
и вычитания с переходом через десяток.
Что узнали. Чему научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
123
Обобщение по теме «Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание». Что узнали.
Чему научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
124
Числа от 11 до 20. Повторение. Что
узнали. Чему научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
125
Единица длины: сантиметр, дециметр.
Повторение. Что узнали. Чему научились
в 1 классе
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
126
Числа от 1 до 20. Сложение с переходом
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
через десяток. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе
127
Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом
через десяток. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
128
Числа от 1 до 20. Повторение. Что
узнали. Чему научились в 1 классе
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
129
Нахождение неизвестного компонента:
действия сложения, вычитания.
Повторение. Что узнали. Чему научились
в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
130
Измерение длины отрезка. Повторение.
Что узнали. Чему научились в 1 классе
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
131
Сравнение, группировка,
закономерности, высказывания.
Повторение. Что узнали. Чему научились
в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
132
Таблицы. Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
132
4
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Числа от 1 до 100: действия с числами до
20. Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
2
Устное сложение и вычитание в пределах
20. Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
3
Числа в пределах 100: чтение, запись.
Десятичный принцип записи чисел.
Поместное значение цифр в записи числа.
Десяток. Счёт десятками до 100. Числа от
11 до 100
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
4
Числа в пределах 100: десятичный состав.
Представление числа в виде суммы
разрядных слагаемых
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
5
Числа в пределах 100: упорядочение.
Установление закономерности в записи
последовательности из чисел, её
продолжение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
6
Входная контрольная работа
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
7
Свойства чисел: однозначные и
двузначные числа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
8
Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — миллиметр)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
9
Сравнение чисел в пределах 100.
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
Неравенство, запись неравенства
10
Измерение величин. Решение
практических задач
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
11
Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — метр)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
12
Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц/десятков
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
13
Работа с величинами: измерение длины
(единицы длины — метр, дециметр,
сантиметр, миллиметр)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
14
Работа с величинами. Единицы
стоимости: рубль, копейка
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
15
Соотношения между единицами
величины (в пределах 100). Соотношения
между единицами: рубль, копейка; метр,
сантиметр
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
16
Решение текстовых задач на применение
смысла арифметического действия
(сложение, вычитание)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
17
Чтение, представление текста задачи в
виде рисунка, схемы или другой модели
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
18
Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, содержащие зависимости
между числами/величинами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
19
Представление текста задачи разными
способами: в виде схемы, краткой записи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
20
Закономерность в ряду чисел,
геометрических фигур: её объяснение с
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
использованием математической
терминологии
21
Фиксация ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на
достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
22
Работа с величинами: измерение времени.
Единица времени: час
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
23
Распознавание и изображение
геометрических фигур: ломаная. Длина
ломаной
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
24
Измерение длины ломаной, нахождение
длины ломаной с помощью вычислений.
Сравнение длины ломаной с длиной
отрезка
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
25
Работа с величинами: измерение времени
(единицы времени — час, минута).
Определение времени по часам
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
26
Разностное сравнение чисел, величин
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
27
Работа с величинами: измерение времени
(единицы времени – час, минута).
Единицы времени – час, минута, секунда
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
28
Составление, чтение числового
выражения со скобками, без скобок
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
29
Измерение периметра прямоугольника,
запись результата измерения в
сантиметрах
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
30
Сочетательное свойство сложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
31
Переместительное, сочетательное
свойства сложения, их применение для
вычислений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
32
Характеристика числа, группы чисел.
Группировка чисел по выбранному
свойству. Группировка числовых
выражений по выбранному свойству
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
33
Группировка числовых выражений
Контрольная работа№1
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
34
Составление предложений с
использованием математической
терминологии; проверка истинности
утверждений. Составление верных
равенств и неравенств
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
35
Дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными.
Столбчатая диаграмма; использование
данных диаграммы для решения учебных
и практических задач
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
36
Нахождение, формулирование одногодвух общих признаков набора
математических объектов: чисел,
величин, геометрических фигур
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
37
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Сложение и вычитание с
круглым числом
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
38
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Прибавление и вычитание
однозначного числа без перехода через
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
разряд. Вычисления вида 36 + 2, 36 + 20
39
Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).
Проверка сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
40
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Дополнение до круглого
числа. Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
41
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Сложение без перехода
через разряд
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
42
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Вычитание без перехода
через разряд
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
43
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Вычитание двузначного
числа из круглого числа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
44
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Числовое выражение без
скобок: составление, чтение, устное
нахождение значения
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
45
Контрольная работа №2
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
46
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Числовое выражение со
скобками: составление, чтение, устное
нахождение значения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
47
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Приемы прибавления
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 26 + 7
48
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Приемы вычитания
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 35 - 7
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
49
Вычисление суммы, разности удобным
способом
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
50
Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, содержащие
количественные, пространственные
отношения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
51
Оформление решения задачи (по
вопросам, по действиям с пояснением)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
52
Конструирование утверждений с
использованием слов «каждый», «все»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
53
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины на
несколько единиц
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
54
Взаимосвязь компонентов и результата
действия сложения. Буквенные
выражения. Уравнения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
55
Построение отрезка заданной длины
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
56
Неизвестный компонент действия
сложения, его нахождение. Проверка
сложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
57
Взаимосвязь компонентов и результата
действия вычитания. Проверка вычитания
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
58
Неизвестный компонент действия
вычитания, его нахождение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
59
План решения задачи в два действия,
выбор соответствующих плану
арифметических действий
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
60
Запись решения задачи в два действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
61
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения; график
дежурств, наблюдения в природе и пр.),
внесение данных в таблицу. Проверка
сложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
62
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения; график
дежурств, наблюдения в природе и пр.),
внесение данных в таблицу. Проверка
сложения
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
63
Классификация объектов по заданному и
самостоятельно установленному
основанию
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
64
Контрольная работа № 3
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
65
Работа с таблицами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
66
Распознавание и изображение
геометрических фигур: многоугольник,
ломаная
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
67
Периметр многоугольника (треугольника,
четырехугольника)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
68
Алгоритм письменного сложения чисел
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
69
Алгоритм письменного вычитания чисел
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
70
Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
71
Распознавание и изображение
геометрических фигур: прямой угол.
Виды углов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
72
Правило составления ряда чисел,
величин, геометрических фигур
(формулирование правила, проверка
правила, дополнение ряда)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
73
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Прибавление и вычитание
однозначного числа с переходом через
разряд
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
74
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Вычисления вида 52 - 24
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
75
Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Прикидка результата, его
проверка
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
76
Конструирование геометрических фигур
(треугольника, четырехугольника,
многоугольника)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
77
Сравнение геометрических фигур:
прямоугольник, квадрат. Протиположные
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
стороны прямоугольника
78
Увеличение, уменьшение длины отрезка
на заданную величину. Запись действия (в
см и мм, в мм)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
79
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и
письменных вычислений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
80
Письменное сложение и вычитание.
Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
81
Устное сложение равных чисел
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
82
Контрольная работа №4
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
83
Оформление решения задачи с помощью
числового выражения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
84
Геометрические фигуры: разбиение
прямоугольника на квадраты, составление
прямоугольника из квадратов.
Составление прямоугольника из
геометрических фигур
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
85
Изображение на листе в клетку квадрата с
заданной длиной стороны
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
86
Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными длинами
сторон
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
87
Умножение чисел. Компоненты действия,
запись равенства
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
88
Взаимосвязь сложения и умножения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
89
Применение умножения в практических
ситуациях. Составление модели действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
90
Измерение периметра прямоугольника,
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
запись результата измерения в
сантиметрах. Свойство противоположных
сторон прямоугольника
91
Решение задач на нахождение периметра
прямоугольника, квадрата
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
92
Применение умножения для решения
практических задач
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
93
Нахождение произведения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
94
Решение текстовых задач на применение
смысла арифметического действия
(умножение, деление)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
95
Переместительное свойство умножения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
96
Контрольная работа №5
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
97
Деление чисел. Компоненты действия,
запись равенства
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
98
Применение деления в практических
ситуациях
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
99
Нахождение неизвестного слагаемого
(вычисления в пределах 100)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
100
Нахождение неизвестного уменьшаемого
(вычисления в пределах 100)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
101
Нахождение неизвестного вычитаемого
(вычисления в пределах 100)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
102
Закономерность в ряду объектов
повседневной жизни: её объяснение с
использованием математической
терминологии
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
103
Вычитание суммы из числа, числа из
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
суммы
104
Задачи на конкретный смысл
арифметических действий. Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
105
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 2
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
106
Решение задач на нахождение периметра
многоугольника (треугольника,
четырехугольника)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
107
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 2
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
108
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 3
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
109
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 3
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
110
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 4
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
111
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 4
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
112
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 5
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
113
Контрольная работа №6
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
114
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 5
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
115
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины в
несколько раз
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
116
Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
действия сложения и вычитания (без
скобок) в пределах 100 (2-3 действия);
нахождение его значения
117
Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со
скобками) в пределах 100 (2-3 действия);
нахождение его значения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
118
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 6 и на 6
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
119
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 6
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
120
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 7 и на 7
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
121
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 7
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
122
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 8 и на 8
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
123
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 8
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
124
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 9 и на 9
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
125
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 9. Таблица умножения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
126
Умножение на 1, на 0. Деление числа 0
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
127
Работа с величинами: сравнение по массе
(единица массы — килограмм)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
128
Итоговая контрольная работа
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
129
Составление утверждений относительно
заданного набора геометрических фигур.
Распределение геометрических фигур на
группы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
130
Алгоритмы (приёмы, правила)
построения геометрических фигур
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
131
Работа с электронными средствами
обучения: правила работы, выполнение
заданий
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
132
Обобщение изученного за курс 2 класса
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
133
Единица длины, массы, времени.
Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
134
Задачи в два действия. Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
135
Геометрические фигуры. Периметр.
Математическая информация. Работа с
информацией. Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
136
Числа от 1 до 100. Умножение. Деление.
Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
136
8
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах 100
1
0
0
2
Сложение и вычитание однородных
величин
1
0
0
3
Взаимосвязь арифметических действий:
сложения и вычитания, умножения и
деления
1
0
0
4
Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, в несколько раз
1
0
0
5
Неизвестный компонент арифметического
действия: различение, называние,
комментирование процесса нахождения
1
0
0
6
Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия сложения
(вычитания)
1
0
0
7
Изображение фигур – отрезка,
прямоугольника, квадрата – с заданными
измерениями; обозначение фигур буквами
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
8
Входная контрольная работа
1
1
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
9
Работа с текстовой задачей: анализ
данных и отношений, представление
текста на модели. Решение задач на
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a58e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f200
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d5cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0896e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ee40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10588
нахождение четвёртого
пропорционального
10
Таблицы с данными о реальных процессах
и явлениях; внесение данных в таблицу
1
0
0
11
Решение задач с геометрическим
содержанием
1
0
0
12
Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «если …, то
…», «поэтому», «значит», «все», «и»,
«некоторые», «каждый»
1
0
0
13
Устные вычисления: переместительное
свойство умножения
1
0
0
14
Переместительное свойство умножения
1
0
0
15
Задачи на применение смысла
арифметических действий сложения,
умножения
1
0
0
16
Таблица умножения и деления
1
0
0
17
Умножение и деление в пределах 100:
приемы устных вычислений
1
0
0
18
Сочетательное свойство умножения
1
0
0
19
Нахождение периметра многоугольника
1
0
0
20
Задачи на применение смысла
арифметических действий вычитания,
деления
1
0
0
21
Соотношение «цена, количество,
стоимость» в практической ситуации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15ec0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17068
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ea08
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10ed4
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a3cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1338c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1158c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0944a
22
Задачи применение зависимости "ценаколичество-стоимость"
1
0
0
23
Задачи на движение одного объекта.
Связь между величинами: масса одного
предмета, количество предметов, масса
всех предметов
1
0
0
24
Порядок действий в числовом выражении
(со скобками)
1
0
0
25
Порядок действий в числовом выражении
(без скобок)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
26
Задачи на расчет скорости, времени или
пройденного пути при движении одного
объекта. Связь между величинами: расход
ткани на одну вещь, количество вещей,
расход ткани на все вещи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
27
Контрольная работа №1
1
1
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
28
Равенства и неравенства с числами:
чтение, составление
1
0
0
29
Умножение и деление в пределах 100:
таблица умножения и деления
1
0
0
30
Умножение и деление с числом 6
1
0
0
31
Задачи на понимание отношений больше
или меньше на…
1
0
0
32
Задачи на разностное сравнение
1
0
0
33
Задачи на кратное сравнение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11708
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08658
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ade0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11d02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11f3c
34
Задачи на понимание отношений больше
или меньше в…
1
0
0
35
Столбчатая диаграмма: чтение
1
0
0
36
Столбчатая диаграмма: использование
данных для решения учебных и
практических задач
1
0
1
37
Сравнение математических объектов
(общее, различное,
уникальное/специфичное)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
38
Выбор формы представления
информации. Линейные диаграммы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
39
Умножение и деление с числом 7
1
0
0
40
Верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения: конструирование, проверка
1
0
0
41
Свойства чисел. Математические игры с
числами
1
0
0
42
Кратное сравнение чисел
1
0
0
43
Равенства и неравенства: установление
истинности (верное/неверное)
1
0
0
44
Единицы площади – квадратный метр,
квадратный сантиметр, квадратный
дециметр
1
0
0
45
Площадь прямоугольника, квадрата
1
0
0
46
Изображение на клетчатой бумаге
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e173e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e175ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0afb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15b14
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e08cc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e087e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09e4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13bca
Библиотека ЦОК
прямоугольника с заданным значением
площади. Сравнение площадей фигур с
помощью наложения
https://m.edsoo.ru/c4e139fe
47
Конструирование геометрических фигур
(разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей)
1
0
1
48
Конструирование многоугольника из
данных фигур, деление многоугольника
на части
1
0
1
49
Периметр и площадь прямоугольника:
общее и различное
1
0
0
50
Площадь и приемы её нахождения
1
0
0
51
Нахождение площади прямоугольника,
квадрата
1
0
0
52
Алгоритмы (правила) нахождения
периметра и площади
1
0
0
53
Умножение и деление с числом 8
1
0
0
54
Таблица умножения: анализ,
формулирование закономерностей
1
0
0
55
Умножение и деление с числом 9
1
0
0
56
Контрольная работа №2
1
1
0
57
Планирование хода решения задачи
арифметическим способом. Решение
задач изученных видов
1
0
0
58
Конструирование прямоугольника из
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12c66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e129e6
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13f6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e146ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13daa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b18c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b4de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b358
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16640
Библиотека ЦОК
данных фигур, деление прямоугольника
на части
https://m.edsoo.ru/c4e12df6
59
Переход от одних единиц площади к
другим
1
0
0
60
Задачи на работу (производительность
труда) одного объекта
1
0
0
61
Задачи на расчет производительности
труда, времени или объема выполненной
работы
1
0
0
62
Применение переместительного,
сочетательного свойства при умножении
1
0
0
63
Проверка правильности нахождения
периметра, площади прямоугольника
1
0
0
64
Нахождение площади в заданных
единицах
1
0
0
65
Арифметические действия с числом 1
1
0
0
66
Умножение и деление в пределах 100:
внетабличное выполнение действий
1
0
0
67
Арифметические действия с числом 0
1
0
0
68
Нахождение площади фигуры,
составленной из прямоугольников
(квадратов)
1
0
0
69
Оценка решения задачи на достоверность
и логичность
1
0
0
70
Вычисления с числами 0 и 1. Деление
нуля на число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11a00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ebc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18d3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cdf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b678
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cfc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e148e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d18a
Библиотека ЦОК
71
Задачи на нахождение доли величины
1
0
0
72
Доля величины: сравнение долей одной
величины
1
0
0
73
Доля величины: половина, четверть в
практической ситуации, сравнение
величин, выраженных долями
1
0
0
74
Алгоритмы (правила) построения
геометрических фигур. Правила
построения окружности и круга
1
0
0
75
Время (единица времени — секунда);
установление отношения «быстрее/
медленнее на/в». Определение с помощью
цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов времени;
прикидка и оценка результата измерений
1
0
0
76
Время (единица времени — секунда);
соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации
1
0
0
77
Расчёт времени. Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события»
в практической ситуации
1
0
0
78
Соотношение «больше/ меньше на/в» в
ситуации сравнения предметов и объектов
на основе измерения величин
1
0
0
79
Контрольная работа №3
1
1
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
80
Устное умножение суммы на число
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a1f6
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e095bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0974c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0999a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a020
https://m.edsoo.ru/c4e0baf6
81
Умножение и деление двузначного числа
на однозначное число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
82
Внетабличное устное умножение и
деление в пределах 100
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
83
Приемы умножения двузначного числа на
однозначное число
1
0
0
84
Выбор верного решения задачи
1
0
0
85
Разные способы решения задачи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
86
Деление суммы на число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
87
Разные приемы записи решения задачи
1
0
0
88
Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия умножения
(деления)
1
0
0
89
Устное деление двузначного числа на
двузначное
1
0
0
90
Проверка результата вычисления:
обратное действие, применение
алгоритма, оценка достоверности
результата
1
0
0
91
Деление на однозначное число в пределах
100
1
0
0
92
Применение устных приёмов вычисления
для решения практических задач
1
0
0
93
Контрольная работа №4
1
1
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
94
Задачи на понимание смысла
1
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0bcc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10d4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e120e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b8ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0e634
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0be8e
арифметического действия деление с
остатком
https://m.edsoo.ru/c4e0c212
95
Устное деление с остатком; его
применение в практических ситуациях
1
0
1
96
Нахождение периметра в заданных
единицах длины
1
0
0
97
Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением
периметра
1
0
0
98
Дополнение изображения (чертежа)
данными на основе измерения
1
0
0
99
Работа с таблицей: анализ данных,
использование информации для ответов
на вопросы и решения задач
1
0
0
100
Стоимость (единицы — рубль, копейка);
установление отношения
«дороже/дешевле на/в» (в повторение)
1
0
0
101
Практическая работа по разделу
"Величины". Повторение
1
0
1
102
Числа в пределах 1000: чтение, запись,
упорядочение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
103
Работа с информацией: чтение
информации, представленной в разной
форме. Римская система счисления
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
104
Числа в пределах 1000: чтение, запись
1
0
0
105
Увеличение и уменьшение числа в
несколько раз (в том числе в 10, 100 раз)
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0c3f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e13666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14e62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e092c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14ab6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e07208
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
106
Числа в пределах 1000: представление в
виде суммы разрядных слагаемых
1
0
0
107
Математическая информация. Алгоритмы.
Повторение
1
0
0
108
Классификация объектов по двум
признакам
1
0
0
109
Числа в пределах 1000: сравнение
1
0
0
110
Масса (единица массы — грамм);
соотношение между килограммом и
граммом; отношение «тяжелее/легче на/в»
1
0
0
111
Измерение длины объекта, упорядочение
по длине
1
0
0
112
Длина (единица длины — миллиметр,
километр); соотношение между
величинами в пределах тысячи
1
0
0
113
Нахождение периметра прямоугольника,
квадрата
1
0
0
114
Сложение и вычитание с круглым числом
1
0
0
115
Сложение и вычитание в пределах 1000
1
0
0
116
Алгоритмы (правила) устных и
письменных вычислений (сложение,
вычитание, умножение, деление)
1
0
0
117
Письменное умножение на однозначное
число в пределах 100
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
118
Письменное сложение в пределах 1000
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0820c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17aea
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e07ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09116
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09bde
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ca46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cc1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16c6c
119
Письменное вычитание в пределах 1000
1
0
0
120
Алгоритм деления на однозначное число
1
0
0
121
Контрольная работа №5
1
1
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
122
Умножение круглого числа, на круглое
число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
123
Деление круглого числа, на круглое число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
124
Приемы умножения трехзначного числа
на однозначное число
1
0
0
125
Изображение прямоугольника с заданным
отношением длин сторон (больше или
меньше на, в)
1
0
0
126
Умножение и деление трехзначного числа
на однозначное число
1
0
0
127
Задачи на расчет времени, количества
1
0
0
128
Приемы деления трехзначного числа на
однозначное число
1
0
0
129
Приемы деления на однозначное число
1
0
0
130
Проверка правильности вычислений:
прикидка и оценка результата. Знакомство
с калькулятором
1
0
1
131
Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение
1
0
0
132
Итоговая контрольная работа
1
1
0
133
Запись решения задачи по действиям с
пояснениями и с помощью числового
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0dd2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17220
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18120
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1043e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e102b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0e81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17c7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1858a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18b70
выражения
134
Алгоритмы (правила) порядка действий в
числовом выражении
1
0
0
135
Нахождение значения числового
выражения (со скобками или без скобок)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
136
Текстовые задачи Повторение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
136
7
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16eb0
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Числа от 1 до 1000: чтение, запись,
сравнение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
2
Числа от 1 до 1000: установление
закономерности в
последовательности, упорядочение,
классификация
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
3
Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении (без
скобок), содержащем 2-4 действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
4
Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении (со
скобками), содержащем 2-4 действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
5
Периметр фигуры, составленной из
двух-трёх прямоугольников
(квадратов)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
6
Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм умножения на
однозначное число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
7
Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм деления на однозначное
число
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
8
Входная контрольная работа
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
9
Приемы прикидки результата и
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
оценки правильности выполнения
деления
10
Анализ текстовой задачи: данные и
отношения
1
0
0
11
Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средств
для закрепления алгоритмов
вычислений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
12
Представление текстовой задачи на
модели
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
13
Столбчатая диаграмма: чтение,
дополнение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
14
Числа в пределах миллиона:
увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц разряда
1
0
0
15
Составление числового выражения
(суммы, разности) с
комментированием, нахождение его
значения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
16
Решение задачи разными способами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
17
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
18
Числа в пределах миллиона: чтение,
запись
1
0
0
19
Запись решения задачи с помощью
числового выражения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
20
Числа в пределах миллиона:
1
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e27670
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1925a
представление многозначного числа
в виде суммы разрядных слагаемых
https://m.edsoo.ru/c4e195ca
21
Сравнение чисел в пределах
миллиона
1
0
0
22
Общее группы многозначных чисел.
Классификация чисел. Класс
миллионов. Класс миллиардов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
23
Контрольная работа №1
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1973c
Библиотека ЦОК
24
Сравнение и упорядочение чисел
1
0
0
25
Решение задач на работу
1
0
0
26
Составление высказываний о
свойствах числа. Запись признаков
сравнения чисел
1
0
0
27
Умножение на 10, 100, 1000
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
28
Деление на 10, 100, 1000
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
29
Наглядные представления о
симметрии. Фигуры, имеющие ось
симметрии
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f411f36
30
Работа с утверждениями (одно/двухшаговые) с использованием
изученных связок: конструирование,
проверка истинности(верные
(истинные) и неверные (ложные))
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
31
Сравнение объектов по длине.
Соотношения между величинами
длины, их применение
1
0
0
1. https://m.edsoo.ru/c4e1989a
2)https://m.edsoo.ru/c4e19de0
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8
32
Применение соотношений между
единицами длины в практических и
учебных ситуациях
1
0
0
33
Сравнение объектов по площади.
Соотношения между единицами
площади, их применение
1
0
0
34
Применение соотношений между
единицами площади в практических
и учебных ситуациях
1
0
1
35
Решение задач на нахождение
площади
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
36
Нахождение площади фигуры
разными способами: палетка,
разбиение на прямоугольники или
единичные квадраты
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
37
Сравнение объектов по массе.
Соотношения между величинами
массы, их применение
1
0
0
38
Применение соотношений между
единицами массы в практических и
учебных ситуациях
1
0
0
39
Сравнение протяженности по
времени. Соотношения между
единицами времени, их применение
1
0
0
40
Применение соотношений между
единицами времени в практических и
учебных ситуациях
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
41
Решение задач на расчет времени
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b488
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b60e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b78a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a89e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1afe2
42
Доля величины времени, массы,
длины
1
0
0
43
Сравнение величин, упорядочение
величин
1
0
0
44
Закрепление. Таблица единиц
времени
1
0
0
45
Контрольная работа №2
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
46
Применение представлений о
площади для решения задач
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
47
Решение задач на нахождение
величины (массы, длины)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
48
Задачи на нахождение величины
(массы, длины)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
49
Письменное сложение многозначных
чисел
1
0
0
50
Решение задач на нахождение длины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
51
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
сложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
52
Разностное и кратное сравнение
величин
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
53
Письменное вычитание
многозначных чисел
1
0
0
54
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
вычитания
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
55
Устные приемы вычислений:
сложение и вычитание многозначных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1be92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a704
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c022
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2
чисел
56
Дополнение многозначного числа до
заданного круглого числа
1
0
0
57
Нахождение неизвестного
компонента действия сложения (с
комментированием)
1
0
0
58
Контрольная работа №3
1
1
0
59
Примеры и контрпримеры
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
60
Изображение фигуры, симметричной
заданной
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
61
Вычисление доли величины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
62
Применение представлений о доле
величины для решения практических
задач (в одно действие)
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f411f36
63
Планирование хода решения задачи
арифметическим способом
1
0
0
64
Сравнение математических объектов
(общее, различное,
уникальное/специфичное)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
65
Арифметические действия с
величинами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
66
Арифметические действия с
величинами: сложение, вычитание
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
67
Поиск и использование данных для
решения практических задач
1
0
0
68
Задачи на нахождение цены,
количества, стоимости товара
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f61e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e21482
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e212de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc
69
Запись решения задачи по действиям
с пояснениями и с помощью
числового выражения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
70
Применение представлений о
сложении, вычитании для решения
практических задач (в одно
действие)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
71
Задачи с недостаточными данными
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
72
Таблица: чтение, дополнение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
73
Конструирование: разбиение фигуры
на прямоугольники (квадраты),
конструирование фигуры из
прямоугольников. Выполнение
построений
1
0
1
74
Устные приемы вычислений:
умножение и деление с
многозначным числом
1
0
0
75
Умножение на однозначное число в
пределах 100000
1
0
0
76
Увеличение значения величины в
несколько раз (умножение на
однозначное число)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
77
Составление числового выражения
(произведения, частного) с
комментированием, нахождение его
значения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
78
Взаимное расположение
геометрических фигур на чертеже
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25582
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa
79
Нахождение неизвестного
компонента действия умножения (с
комментированием)
1
0
0
80
Нахождение неизвестного
компонента действия деления (с
комментированием)
1
0
0
81
Сравнение геометрических фигур
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
82
Закрепление по теме "Равенство,
содержащее неизвестный компонент
арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного
компонента"
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
83
Деление на однозначное число в
пределах 100000
1
0
0
84
Составление числового выражения,
содержащего 2 действия, нахождение
его значения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
85
Уменьшение значения величины в
несколько раз (деление на
однозначное число)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
86
Контрольная работа №4
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
87
Число, большее или меньшее
данного числа в заданное число раз
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
88
Применение представлений об
умножении, делении для решения
практических задач (в одно
действие)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
89
Повторение пройденного по разделу
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f970
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1cf90
"Нумерация"
90
Сравнение значений числовых
выражений с одним арифметическим
действием
1
0
0
91
Разные приемы записи решения
задачи
1
0
0
92
Работа с утверждениями:
составление и проверка логических
рассуждений при решении задач,
формулирование вывода
1
0
0
93
Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника
(квадрата)
1
0
0
94
Решение задач, отражающих
ситуацию купли-продажи
1
0
0
95
Закрепление изученного по разделу
"Арифметические действия"
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
96
Периметр многоугольника
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
97
Решение задач на движение
1
0
0
98
Решение расчетных задач (расходы,
изменения)
1
0
0
99
Использование данных таблицы,
диаграммы, схемы, рисунка для
ответов на вопросы, проверки
истинности утверждений
1
0
0
100
Разные формы представления одной
и той же информации
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2358e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e215ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2597e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2226a
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25e42
https://m.edsoo.ru/7f411f36
101
Модели пространственных
геометрических фигур в
окружающем мире (шар, куб)
1
0
0
102
Проекции предметов окружающего
мира на плоскость
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
103
Применение алгоритмов для
вычислений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
104
Деление с остатком
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
105
Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средств
для закрепления умения решать
текстовые задачи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
106
Нахождение значения числового
выражения, содержащего 2-4
действия
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
107
Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средств
для закрепления умения
конструировать с использованием
геометрических фигур
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
108
Алгоритм умножения на двузначное
число в пределах 100000
1
0
0
109
Практическая работа
"Конструирование: разбиение
фигуры на прямоугольники
(квадраты), составление фигур из
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e24736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25410
прямоугольников/квадратов".
Повторение
110
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
умножения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
111
Умножение на двузначное число в
пределах 100000
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
112
Контрольная работа №5
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
113
Модели пространственных
геометрических фигур в
окружающем мире (цилиндр,
пирамида, конус)
1
0
0
114
Применение алгоритмов для
построения геометрической фигуры,
измерения длины отрезка
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
115
Письменное умножение и деление
многозначных чисел
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
116
Классификация объектов по одномудвум признакам
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
117
Закрепление по теме "Письменные
вычисления"
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
118
Закрепление по теме "Задачи на
установление времени, расчёта
количества, расхода, изменения"
1
0
0
119
Суммирование данных строки,
столбца данной таблицы
1
0
0
120
Алгоритм деления на двузначное
число в пределах 100000
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2529e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2316a
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1d544
121
Деление на двузначное число в
пределах 100000
1
0
0
122
Окружность, круг: распознавание и
изображение
1
0
0
123
Задачи на нахождение
производительности труда, времени
работы, объема выполненной работы
1
0
0
124
Задачи с избыточными и
недостающими данными
1
0
0
125
Окружность и круг: построение,
нахождение радиуса
1
0
0
126
Применение представлений о
периметре многоугольника для
решения задач
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
127
Итоговая контрольная работа
1
1
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
128
Закрепление. Практическая работа
по теме "Окружность, круг:
распознавание и изображение;
построение окружности заданного
радиуса". Повторение по теме
"Геометрические фигуры"
1
0
0
129
Закрепление по теме "Разные
способы решения некоторых видов
изученных задач"
1
0
0
130
Задачи на нахождение скорости,
времени, пройденного пути
1
0
0
131
Закрепление. Работа с текстовой
задачей
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e241f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22968
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2433a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e296aa
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2911e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e29510
132
Закрепление по теме "Задачи на
нахождение доли величины,
величины по её доле". Материал для
расширения и углубления знаний
1
0
0
133
Построение изученных
геометрических фигур заданными
измерениями) с помощью чертежных
инструментов: линейки, угольника,
циркуля
1
0
1
134
Пространственные геометрические
фигуры (тела): шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида; их различение,
называние
1
0
0
135
Составление числового выражения,
содержащего 1-2 действия и
нахождение его значения
1
0
0
136
Закрепление по теме
"Пространственные геометрические
фигуры (тела)"
1
0
0
136
7
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1. https://m.edsoo.ru/c4e20b40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e244a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e288ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e299ca
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Математика. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. –
М.: Просвещение, 2019. – (С online поддержкой. - «Школа России»). Моро М.И. Математика.
1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение,
2020. - «Школа России»
2. Математика. 2 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. –
М.: Просвещение, 2019. – (С online поддержкой. - «Школа России»). Моро М.И. Математика.
2 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение,
2020. - «Школа России»
3. Математика. 3 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. –
М.: Просвещение, 2019. – (С online поддержкой. - «Школа России»). Моро М.И. Математика.
3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение,
2020. - «Школа России»
4. Математика. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. –
М.: Просвещение, 2019. – (С online поддержкой. - «Школа России»). Моро М.И. Математика.
4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение,
2020. - «Школа России»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Пособия для учителей
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c4e288ea
