РП Мир природы и человека, 2 кл, УО вариант 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА С.В.РУДНЕВА
п.ДЕ-КАСТРИ УЛЬЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ХАБАРОВСКАГО КРАЯ
Рассмотрено на заседании МО
Протокол заседания МО №1
от «30» августа 2023 г.
Руководитель МО __________

Принято на педсовете
протокол № 1
____________________________
«30» августа 2023 г.

«Утверждаю»
Директор

/Степанова Т.В../
ФИО
Приказ №1 от 30 августа 20203 г.

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ "МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА"
2 КЛАСС

п. Де-Кастри
2023 – 2024 учебный год.

Пояснительная записка
Примерная адаптированная рабочая программа по предмету "Мир природы и человека" составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год. Для реализации данного
планирования был выбран учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы для 2 класса "Живой мир" Н.Б.Матвеева, М.С.Котина, Москва "Просвещение" 2017г. Курс
«Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом
развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой
природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Задачи курса « Мир природы и человека»:
 уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;
на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой
природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;


выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи
итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;




сформировать знания учащихся о природе своего края;

сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бер ежному
отношению к природе.


Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников
целесообразно использовать следующие методы и приемы:

 словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);
 наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
 практический метод (упражнения, практическая работа);
 репродуктивный метод (работа по алгоритму);
 коллективный, индивидуальный;
 творческий метод;
 совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при
изучении нового содержания);
 рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога предметов, картинок и т. п.;
 соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с
помощью жеста;
 наблюдения на прогулках и "экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами;
 обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для более точного их восприятия.
Содержание программы и уроки по предмету «Мир природы и человека» предполагают большое количество непосредственных
наблюдений, поэтому большое значение придаѐтся экскурсиям, позволяющими организовать наблюдения за явлениями природы
и еѐ живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках используются разнообразные наглядные средства обучения:
натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, слайдовые презентации. Ведущими методами являются беседы,
рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также работа на
опытном участке и разнообразная природоохранная деятельность под руководством учителя.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека»
Предметные результаты
Минимальный уровень:


представления о назначении объектов изучения;
узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;



отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);



называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;



представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;



знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;



знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;



ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;



составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;



адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;



адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.



Достаточный уровень:



представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;



узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;



отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;



развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;



знание отличительных существенных признаков групп объектов;



знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;



готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.



ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или
наблюдения, заинтересовавшем объекте;



выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и
одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;



проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с
объектами окружающего мира;



соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Нормативная база
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства
образования и
науки РФ от
19
декабря
2014 г. №1599) Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.;
 Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования
и имеющих государственную аккредитацию»;
 Основная образовательная программа начального общего образования;
 Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2017

 Учебный план образовательного учреждения на 2020/2021 учебный год, принятый педагогическим советом.
Содержание курса
1. Сезонные изменения в неживой природе.
Формирование представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее
время.
Названия времен года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течении суток (утро, день, вечер, ночь).
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый
снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза
(гром, молния), теплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи.
2. Растения и животные в разные времена года.
Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разные времена года. Тополь, дуб, сирень, калина, шиповник.
Увядание и появление трав, цветов. Одуванчик, ландыш.
Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока.
Появление весной грачей, скворцов.
Животные в разные времена года: лиса, белка, еж.
Рыбы зимой.
3. Труд человека в разное время года.
Работа в саду, огороде.
Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.
Детские игры в природе. Предупреждение травм, несчастных случаев.
Неживая природа.
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре; термометре,
как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.
Значение воды для жизни растений, животных, человека.
Вода в природе: дождь, снег, лед; река, озеро (пруд), болото.
Живая природа.
1.Растения.
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок.

Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.
Растения влаголюбивые, засухоустойчивые (традесканция и кактус).
Светолюбивые и тенелюбивые растения (фиалка и традесканция).
Уход за комнатными растениями.
Огород. Овощи (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека.
Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека.
Растения садов и огородов своей местности.
Уход за растениями сада и огорода.
2. Животные.
Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детенышей,
повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.
Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.
Отношение человека к животным.
Рыбы (2-3 названия рыб, распространенных в данной местности).
Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.
Польза от рыболовства и охрана рыбных угодий.
3. Человек
Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).
Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
Повторение.
Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:
о простейших свойствах воды, ее значении для жизни растений, животных, человека;
о растениях сада и огорода, их отличии;
- о разнообразии животного мира; образе жизни и повадках диких и домашних животных;
о роли питания в жизни человека; гигиенических правилах;
о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.
Учебно - методическое обеспечение.
1 . Учебник "Живой мир"авторы: Н.Б.Матвеева, М. С. Котина, Т.О. Куртова, Москва "Просвещение", 2017г.

2. Е.Д. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В.
Воронковой. – М., 2007.
3. Е. Ю. Сухаревская “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростов-на Дону,
2010.
4. Ноутбук.
5. Наглядное пособия.

Календарно-тематическое планирование "Мир природы и человека" 2 класс
№

Тема раздела
Тема урока
1 четверть
Сезонные изменения.
Экскурсия в природу.
Влияние солнца на смену
времен года.

Дата

Кол-во
часов
9
1

Планируемые
Предметные

результаты
Личностные

Деятельность
учащихся

Мониторинг

Привить любовь к
природе; знать о
предметах
ближайшего
окружения.

Наблюдения в
природе.

Беседа

Работа с
учебником.

Фронтальный
опрос

Наблюдения в
природе.

Беседа

Сутки
Долгота дня летом и зимой.

Знать из каких частей
состоят сутки
Знать части суток

Времена года. Осень.
Растения осенью.

Знать названия
осенних месяцев,
признаки осени
Знать названия
осенних месяцев,
признаки осени

понимание личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений о
этических нормах и
правилах поведения в

современном обществе.
4

Животные осенью.

Знать названия
животных и птиц;
знать какую функцию
выполняют птицы
Знать как следить за
своим здоровьем;
знать какую одежду
выбирать осенью;
знать, что "осень"пора сбора и урожая.

Работа с наглядным
материалом.

Занятия людей осенью.

Зима. Зимние месяцы.

знать названия
зимних месяцев,
признаки зимы

ценностное отношение к
природе;

Растения зимой.

знать названия
деревьев и
кустарников

Животные зимой.

знать названия
животных и птиц;
знать какие
животные остаются
зимовать

бережное отношение к
живым организмам,
способность
сочувствовать природе и
её обитателям;
элементарные
представления об
окружающем мире в
совокупности его
природных и социальных
компонентов;

Занятие людей зимой.

знать необходимые
условия для жизни
животных; знать
какую одежду
выбирать зимой;
какие игры можно
играть.

Целостный, социально
ориентированный взгляд
на мир в единстве его
природой и социальной
частей.

овладение умениями
ориентироваться в
окружающем мире,
выбирать целевые и
смысловые установки в
своих действиях и
поступках, принимать
решения.

Работа с
раздаточным
материалом;
составление
предложений о
опорным
картинкам.
Работа с
сюжетными
картинками, работа
с учебником.
Наблюдения в
природе.

Тест

Фронтальный
опрос

Составление
предложений по
опорным
картинкам;
отвечать на
вопросы.
Работа с
учебником.

Тест

2 четверть
Весна. Весенние месяцы.

7
1

Растения весной.

Животные весной

Занятие людей весной

знать какие работы
проводятся в
огороде весной.

Лето. Летние месяцы.

Растения летом.

Знать летние
месяцы;- уметь
называть летние
месяцы
Знать название
растений; уметь
ухаживать за
растениями

Животные летом.

Знать и называть
весенние месяцы;
знать, что
происходит с
природой.

знать названия
деревьев и
кустарников
знать названия диких
животных

уметь отличать диких
животных и птиц

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением, занятиями,
как члена семьи,
одноклассника, друга;
Готовность к безопасному
и бережному поведению
в природе и обществе;
Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением.
бережное отношение к
живым организмам,
способность
сочувствовать природе и
её обитателям;
ценностное отношение к
природе;

Отгадывать загадки, Беседа
чтение стихов

Целостный, социально
ориентированный взгляд
на мир в единстве его
природой и социальной
частей.

Работа с
раздаточным
материалом

Работа с
раздаточным
материалом
Отгадывание
загадок, чтение
рассказов

Фронтальный
опрос

Работа с учебником

Тест

Отгадывание
загадок, чтение
стихов

Беседа

Составлять
предложения по
опорным
картинкам;
работать с

Тест

учебником.

3 четверть
Занятие людей летом

9
1

Вода. Свойства воды.

Температура воды. Вода в
природе.

Растения. Части растений.

Растения. Комнатные
растения. Части растений.

Жизнь растений.

Растения. Уход за
комнатными растениями.

Знать какие работы
проводятся летом в
огороде.

Знать свойства воды;
знать когда и как
можно использовать
воду.
Знать о важности
воды; знать откуда
идет вода в природе;
знать значение воды.
-знать части
растения; знать что
необходимо
растениям.
Знать и называть
комнатные растения;
знать и показать
части растений.
Знать , что
необходимо для
роста растений
знать влаголюбивые
и засухоустойчивые
растения
-знать растения
светолюбивые и

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением, занятиями,
как члена семьи,
одноклассника, друга;
ценностное отношение к
природе;

Определение
времени года по
сюжетным
картинкам, работа с
учебником,
отвечать на
вопросы.
Делать опыты

Беседа

Целостный, социально
ориентированный взгляд
на мир в единстве его
природой и социальной
частей
ценностное отношение к
природе;

Делать опыты,
работать в рабочей
тетради

Практическая
работа

Определение
сходства и различия
растений по
графической схеме.
Составление
предложений по
картинкам,
зарисовка в
рабочих тетрадях
Составление
рассказа "Жизнь
растения"
Уход за
комнатными
растениями.

Фронтальный
опрос

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением.
ценностное отношение к
природе;
Готовность к безопасному
и бережному поведению
в природе и обществе;

Практическая
работа

Беседа

Практическая
работа

Огород. Овощи. Овощи в
питании человека.

Сад. Фрукты. Фрукты в
питании человека.

4 четверть
Уход за растениями сада и
огорода.

8
1

Животные и их породы.

Рыбы: внешний вид, среда
обитания.

тенелюбивые
знать правила
высаживания семян
овощей
-знать значение
овощей в питании

элементарные
представления об
окружающем мире в
совокупности его
природных и социальных
компонентов;

раздаточным
материалом;
работа с учебником
и с рабочей
тетрадью

Фронтальный
опрос

Знать 2-3 фруктовых
дерева
Знать значение
фруктов в питании

ценностное отношение к
природе;

Отвечать на
вопросы, работать с
рабочей тетрадью

Тест

знать правила ухода
за растениями;
уметь ухаживать за
растениями

Ухаживать за
растениями
школьного сада

Практическое
занятие

Работа с учебником
и с рабочей
тетрадью,
составлять рассказ
по плану

Беседа

Целостный, социально
ориентированный взгляд
на мир в единстве его
природой и социальной
частей

Работа с
раздаточным
материалом

Фронтальный
опрос

-знать повадки
кошек, рыси; знать
2/3 породы кошек
Знать повадки
собаки
Волка; знать их
породы.
Уметь
использовать в речи
новые понятия.
знать несколько
названий рыб, части
тела рыб
Знать как
размножаются рыбы;
уметь использовать в

Гигиена тела человека.

Органы пищеварения.
Питание человека.

Профилактика отравлений.

Повторение изученного
материала.

речи новые понятия
-уметь составлять
рассказ по плану.
Знать правила
гигиены; уметь
следить за гигиеной;
уметь использовать в
речи новые понятия

знать названия
органов
пищеварения
-знать полезные
продукты
-знать полезные и
вредные продукты
-знать главные
правила питания;
уметь называть
полезные и вредные
продукты
знать правила
гигиены; знать
оказать первую
помощь при
отравление

Знать пройденный
материал; показать
свои знания на
практике; Уметь
слушать учителя,
отвечать на вопросы;
уметь работать

элементарные
представления об
окружающем мире в
совокупности его
природных и социальных
компонентов;

Уход за своим
телом

Практическое
занятие

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением.

Работа с
учебником,
отвечать на
вопросы учителя,
давать полные
ответы

Беседа

понимание личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений о
этических нормах и
правилах поведения в
современном обществе.
овладение умениями
ориентироваться в
окружающем мире,
выбирать целевые и
смысловые установки в
своих действиях и
поступках, принимать

Работа с учебником

Беседа

Выполнение
самостоятельной
работы, работа в
рабочих тетрадях

Тест

самостоятельно.

решения.