1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза С.В. Руднева п. Де-Кастри Ульчского муниципального
района Хабаровского края
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
2

11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
14. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3. Эффективное применение ФООП, в том числе развитие
воспитательной работы, проведение профориентационных
мероприятий и сотрудничество с общественными организациями
этой сферы.
4. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учѐтом потребностей и возможностей детей.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми с
различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми-мигрантами, нуждающимися в длительном лечении и т.д.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
3

6. Повышения безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей.
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение и профориентация с
использованием сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Период реализации

Ответственные: Степанова Татьяна Витальевна, директор МБОУ
СОШ п. Де-Кастри
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МБОУ СОШ
п. Де-Кастри № 225 от 04.11.2023 г.
С 2024 года по 2027 год – 4 года

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап – подготовительный
(2023г)

Подготовка локальных актов (Приказ о создании рабочей
группы, приказ о разработке программы развития).
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности
школы. (Общешкольное
родительское собрание, заседание Совета школы).
Разработка устойчивых, согласованных моделей организации
образовательной практики школы, способствующих развитию
потенциала всех участников образовательного пространства на
основе реализации индивидуальных траекторий развития и
открытого партнерства

4

II этап – реализация 20242027гг.

Основные мероприятия. Реализация проектов.

III этап – обобщающий 2027 г.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации

Порядок финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии. Бюджетные и внебюджетные средства.

Контроль реализации

Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Ответственный назначается
приказом директора МБОУ СОШ п. Де-Кастри.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ СОШ п. Де-Кастри.

5

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
ОО
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
С.В. Руднева
п. Де-Кастри Ульчского муниципального района Хабаровского края
(МБОУ СОШ п. Де-Кастри)
2. 1975 г.
3. ИНН 2719003607
4. Учредитель - Комитет по образованию администрации
Ульчского муниципального района Хабаровского края
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: Л03501286-27/00237883 от 09.02.2016 г.
6. Юридический адрес: 682429 ,Хабаровский край, Ульчский район, п.
Де-Кастри, ул. Горная, д.6
7. Контакты: 84215156474, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»
Сведения
Количество обучающихся по уровням
образованиям:
об обучающихся
НОО- 118 ч
ООО – 153 ч
СОО – 20 ч
В школе обучается 291 ребенок в составе 19 классов.
Краткая
Из 32 педагогических работников высшее педагогическое образование
характеристика
имеют – 29 ч, среднее специальное –3 ч. Высшую квалификационную
организационнокатегорию имеют 6 ч, первую – 12 ч, соответствие занимаемой
педагогических
должности – 3 ч. КПК действительны у всего педсостава.
условий
Сведения о режиме
Школа работает в 2 смены. Во вторую смену обучаются учащиеся 6-7
деятельности
классов. Обучающиеся 1-9 класса обучаются по 5-ти дневной учебной
неделе, 10-11 классов – по 6–ти дневной. Учебный план рассчитан на 34
учебные недели у 1 класса, 35 для обучающихся 2-11 классов.
Сведения о работниках Общее количество работников - 60, количество педагогических
ОО
работников - 32, количество учителей - 28; количество специалистов - 4
(педагоги-психологи - 2, учителя-логопеды - 1, социальные педагоги - 1),
доля работников с высшим образованием – 90 %; долю учителей,
имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 52%.
Краткая
В школе создано первичное отделение РДДМ, Юнармия.
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров

6

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

7

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

8

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого

оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

9

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
10



разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики

запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).






Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
11






по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материально-

реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.




Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.








12

технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации

Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,

1

Магистральное
направление
«Знание»

13

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте

регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

14

10

школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

0

Магистральное
направление
«Знание»

15

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных
актов, регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
 Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.

Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».

16

 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
 Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
 Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
 Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
 Организация экспертизы



Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.







17

качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении».
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе

на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный

13

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

14

год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

19

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
 Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

20

 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

21

учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования



Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











23

педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.














24

обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер



Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.










25

морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и

успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационнотехнических условий для
27

разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

1

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного

инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

29

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность

контроля за соблюдением
требований локальных актов
в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов
в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

 Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация методической
деятельности в

ОВЗ, с инвалидностью)

педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

30

образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психолого-

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

32

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в

педагогической службы.
 Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в

соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

33

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,





соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи

автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

34

заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

35

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,

обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение

100%

1

Магистральное
36

Здоровьесберега

29

30

31

бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

направление
«Здоровье»

ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

37

Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,

отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация

32

33

Наличие в
Да
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

38

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
39



базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с

спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

40

требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
41



представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
42

корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.















43

дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

44

мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

45

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
46

услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

38

39

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

47

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного

 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

направленностям

общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.









Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
48



образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

49

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

50

развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и







40

Наличие
технологических
кружков на базе

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»
51

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации



потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

52

 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

53

(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.








54

случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
55

реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

56

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в

Участие

3

Магистральное
57

Развитие

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие

направление
«Творчество»

талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

58

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

59

кубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
60

экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по

необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.





44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

61

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности



Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.



Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий



дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

62

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся

в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
63

школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

Функционирован
ие школьного

1

Магистральное
направление
64

Школьные
творческие

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1
0

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

65

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного









Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

66



образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной







Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.







67

организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

68

направлению «Хоровое
пение».
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих

ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
48

49

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих

69

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях

объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
70

дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
 Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного
образования разных









50

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

71

Школьные
творческие
объединения

Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ



направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с
программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной
работы.

 Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации

школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
72

программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
 Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения

творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений

51

52

53

54

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
73

Организация
воспитательной

планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.

55

56

родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

«Воспитание»

деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
2
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

74

 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.









75

управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
76

(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:

образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

77

групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен











78

опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приѐмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной

организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57

58

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализация программ
Реализуются 1
краеведения и школьного программа
туризма
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

79

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
80

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных

образования.

81

программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.

59
60

61

62

63

64

65

66

67

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация

Да

1

Магистральное

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение

82

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

68

69

70

71

утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по

направление
«Профориентаци
я»

выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

83

72

73

74

75

76

77

профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

84

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ

профессиям рабочих и
должностям служащих

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
85

предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации

общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.













86

профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных

программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

79

80

Проведение
Да
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒ Да
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

0

87

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы

поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
88

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

89

профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в

открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

82

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

90

84

85

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

91

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации









92

педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
93

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики

 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,

индивидуальные
образовательные
маршруты

команда»

наставничества

профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.








94

нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности









95

педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных











96

компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации

педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

89

90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
97

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной

программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

команда»

кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

98

организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к









99

профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100

92

93

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

101

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

страны
Участие на
всероссийском
уровне
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

3

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

102

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.









103

краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

96

97

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое

ЦОС (поддержка
104

мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

98

99

образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

условие
«Образовательна
я среда»

всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

105

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
106

организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

107

технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Неприятие
родителями и
некоторыми
108

использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).

(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

Отсутствие
финансирования

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
109

материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

110

грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

111

документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
112

 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного

дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2

10
3

10

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое

Организация
113

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

4

10
5

школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие

0

условие
«Образовательна
я среда»

внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
114

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
115

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование

деятельность детей и
подростков.





Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.







116

горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
117

эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах

спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
10
6

10
7
10
8

10
9

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
От 80% до 89%
обучающихся

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

118

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.

продленного дня.

 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия

выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)

Отсутствие
возможности раннего
выявления
незаконного
потребления
наркотических средств
и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.

119

в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического

тестирования.
 Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
11
0

11
1

Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

120

11
2

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
3

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
121

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

11
4

11
5

11
6

оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

122

11
7

11
8

11
9

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

123

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий















124

по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.

Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.

125

 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
 Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
 Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и

семей, воспитывающих
таких детей.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
126

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).










Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
127





здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального









Отсутствует
административный
контроль





12
0

Профилактика
девиантного поведения

Реализуется в
виде отдельных

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически
128

Риск увеличения в ОО
обучающихся с



пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных

обучающихся

мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

129

антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

видов девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
130

межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.

Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

131

 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
 Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
 Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска

132

 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
 Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация
диагностической работы по











133

раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики

девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
 Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
134

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
135

 Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
 Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
 Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
 Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
 Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
 Привлечение в качестве






Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.








136

совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной











137

компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.











Отсутствует
административный
контроль.





138

команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного

поведения обучающихся.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

2

Воспитание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
1.Разработаны положения и методические
рекомендации
для
проведения
образовательного
процесса;
2.Сформирован библиотечный фонд на
обучения детей с 1-11 классы;
2.Ведѐтся обучение детей с 3.ОВЗ
(интеллектуальные нарушения)
3.Стабильные положительные результаты
сдачи ЕГЭ по различным предметам.
4. 26
балов из 36
1. В школе организована активная работа
по привлечению новых членов РДШ(
РДДМ).
2.Представители
Совета
старшеклассников участвуют в проекте
«Большая перемена» 3. Организованы
летние тематические смены в лагере 4.
Организована работа по освещению
деятельности школы в соцсетях. 15 балов
139

Планируемый результат, описание
1.Улучшить результаты прохождения
ОГЭ.
2.Обеспечить участие педагогов в
семинарах
и
тренингах
по
инклюзивному образованию.
Разработка и внедрение в действие
система профилактики неуспешности
обучающихся.
Рост победителей и призеров ВсОШ
на школьном и муниципальном
уровне.
1.Разработать бренд и гимн школы.
2.Ввести ставку советника по
воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
3.Организовать
работу
по
функционированию
медиацентра
(выпуск газеты и школьного ТВ)
4.
Обеспечить
обучение
педагогических работников по
дополнительным
программам

из 21

повышения квалификации в сфере
воспитания.
1.Усовершенствовать
доступность спортивной
инфраструктуры для семей с детьми
(во внеклассное время).
2. Увеличить число школьных
спортивных команд.
3.
Увеличить охват учащихся,
принимающих участие в ВФСК
«ГТО»
4.
Увеличить число видов спорта
в деятельности ШСК.
Повысить массовость физкультурноспортивных мероприятиях.
1. Организация внеурочной и
кружковой деятельности по 6
направлениям (включить курсы по
педагогической поддержке
социализации обучающихся).
2.Организация работу по сетевому
взаимодействию со школами
«базового», «среднего» уровней (в
рамках реализации элементов
системы «наставничества школьных
команд».
3. Организация профильных смен в
летнем оздоровительном лагере.

3

Здоровье

1.Проводятся
различные
мероприятия,
направленные
на
профилактику
употребления ПАВ
(«Обменяю сигарету на конфету»,
стенгазета «СПИДу НЕТ!» и пр.)
2. Участие детей в сдаче норм ГТО.
3.В ОУ организован оздоровительный
лагерь в каникулярное время.
4. Организована работа спортивного
клуба. 10 из 15 балов

4

Творчество

1.В школе организована внеурочная и
кружковая деятельность по следующим
направлениям:
художественное,
естественно-научное,
социальногуманитарное, туристско-краеведческое,
физкультурно-спортивное.
2.Организована работа объединений:
музея
«Возрождение» и школьного театра
«Диалог».
3.Организована работа по сетевому
взаимодействию с детским технопарком
«Кванториумом» и краевым Центром
технического творчества
140

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

4.Организовано взаимодействие с СДК и
сельской библиотекой
8 из 16 балла
1.Посещение организаций поселения с
целью популяризации востребованных
профессий (пожарный, продавец, и пр.)
2. Привлечение родителей для участия в
профориентационном процессе.
3.Участие
в
профориентационном
проекте в
«Билет в будущее»
4.
Введены
курсу
внеурочной
деятельности по профориентации для 6-9
классов.
15 из 18 баллов

1.Единое
штатное
расписание.
2.
Педагоги прошли курсы повышения
квалификации
по
организации
наставничества в ОУ.
3.Участие педагогов в конкурсном
движении (Учитель года, конкурс
классных
руководителей и т.д.)
3.Система
материального
и
нематериального стимулирования 10 из
17 баллов.
1.
Создана служба медиации.
141

1.Система профессиональных проб в
разных профессиях.
2.
Сетевые
программы
профориентации
совместно
с
колледжами, вузами.
3.
Психологическое
и
тьюторское сопровождение выбора
профессии.
3.
Внедрение
системы
профильных элективных курсов.
4.
Встраивание
(разработка)
профориентационных
блоков,
внедренных в учебные предметы
1.
Повысить
количество
педагогических
работников,
прошедших
повышение
квалификации по программам из
федерального
реестра,
в
т.ч.
повышение
квалификации
по
инструментарию
ЦОС (Цифровая
образовательная среда)

1.Актуализировать

локальные

2.

Комиссия по примирению

5 балов из 9

8

Образовательная среда

1.
Информационнобиблиотечный центр.
2.
«Белый интернет».
12 из 18 баллов

142

нормативные акты по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений
2. Организовать Зону отдыха
3.Креативное пространство
(разгрузка, игры, общение)
1.Повышение профессиональной
компетентности педагогов, в том
числе в области овладения
инновационными образовательными
и
метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения
квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных
и федеральных профессиональных
мероприятиях.
2.
Ограничение
использования
мобильных телефонов.
3.Государственно-общественное
управление.
4.Комплексная безопасность.
5. Оснащение IT- оборудованием в
соответствии
с
утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах Российской
Федерации,
компьютерным
мультимедийным, презентационным
оборудованием

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Воспитание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

1. Учебный
план
имеет разнообразную
вариативную часть
2. Разработаны
положения
по
внутренней системе
оценки
качества
образования,
рекомендации
по
контрольным работам
и
домашним
заданиям.
Имеются
специальные
образовательные
программы
по
организации
обучения детей с ОВЗ
и
инвалидностью
(Адаптированные
рабочие программы)
Функционирование
первичного
отделения РДШ

Недостаточное количество
учащихся
школы
для
необходимого набора в
профильные классы 2. Не
обеспечены условия для
повышения квалификации
и
переподготовки
педагогических работников
по организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью.

1.Отсутствует бренд и
гимн школы. 2. Нет
медиацентра(школьного
143

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
1. Создание условий 1. Отток населения из
для
выполнения поселка,
снижение
образовательных
численности
стандартов
учащихся
начального общего,
основного
общего,
среднего (полного)
общего образования
2.
Внедрение
инновационных
технологий
обучения.
Повышение престижа
учения

полностью
Вовлечение социальн Школа
от
ых
партнеров
и зависит
бюджетного

(РДДМ),
волонтѐрского
движения.

Здоровье

Творчество

радио, газеты и пр.)
3. Отсутствует ставка
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
4.Слабая работа, Совета
обучающихся, Совета
родителей,
волонтерского движения
1.Соблюдены
1.Несформированность
единые
материально-технической
рекомендации
базы для занятий спортом с
по
детьми в том числе с ОВЗ и
здоровьесбережению
в школе, в том числе инвалидностью.
2.Недостаточное
при занятиях за ПК.
количество
желающих
2.Участие в ГТО. 3.
Проведение
принимать участие в сдаче
просветительских
норм ГТО. 3. Отсутствие
мероприятий по
во
внеурочной
ЗОЖ. 4.Создан
деятельности мероприятий
спортивный клуб.
туристкокраеведческой
направленности
1.Реализуются
Отсутствие
квалифицированных
дополнительные
общеобразовательные кадров (совмещение
работы учителя и ПДО).
программы.
Библиотечный фонд
2. Школьники
успешно участвуют в укомплектован
недостаточно, нет новых
различных
поступлений, в т. ч.
конкурсах,
144

родителей
проведение
совместных
мероприятий

в финансирования
условиях
экономической
нестабильности

Школа
часто
участвует
в
спортивнооздоровительных
мероприятиях
различного уровня

Недостаточное
финансирование
дополнительного
образования

Расширение спектра
ДОП через сетевое
взаимодействие.
Привлечение средств
спонсоров и
родителей для
улучшения МТБ.
Участие в грантовых

Недостаточное
финансирование
дополнительного
образования.
Необходимость
дополнительного
питания школьников
в связи с

в

Профориентация

Учитель. Школьная команда

фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
4.
Наличие
центра
цифрового
и
гуманитарного
профилей
«Точка роста».
5.Наличие школьного
театра.
6. Взаимодействие с
СДК и филиалом
библиотеки №15.
Участвуем
онлайндиагностике
на платформе «Билет
в будущее» для 6-11

электронных изданий.
Слабая
материальнотехническая
база для реализации ДОП
технической
направленности.
Отсутствие медиацетра.

Слабая мотивация детей
для участия детей в
профориентационных
проектах.

1.Есть предложения
по сетевому
взаимодействию. 2.
Есть спрос на
профильное и
предпрофильное
образование

Расширяется
конкурентная среда

1.Единое
штатное
расписание.
2.
Разработано
положение о
развитии системы
наставничества. 3.
Низкий уровень
профессиональной
подготовки
преподавателей (52

1.Слабая организация
методического
сопровождения
педагогических
работников.
2.
Нежелание участия
педагогов в конкурсном
движении.
Нет
притока
молодых
специалистов.

Повышение личной
ответственности за
результат
образования.
Инновационное
развитие ОО
Возможности
повышения
квалификации
Привлечение
квалифицированных

Отток педагогов из
школы в связи с
выходом на пенсию

145

проектах.
Функционирование
школы полного дня,
включая организацию
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.

увеличением
продолжительности
учебного времени.
Большая нагрузка на
основной состав
педработников.
Нежелание родителей
и детей получать
дополнительное
образование
во
внеурочное
время
(субботы, каникулы).

% учителей имеют
высшую и первую
категорию).
Школьный климат

Образовательная среда

1.Наличие
педагогапсихолога
и
социального педагога
в школе.

специалистов

1.
Недостаточно
оборудован
кабинет
педагога-психолога
для
проведения
коррекционноразвивающих
занятий
и
проведения
консультаций. 2.Нет уголка
психологической
разгрузки.
1.Не
обеспечены
доступом
к
оцифрованным
учебникам в рамках
использования ФГИС
«Моя школа».

146

Школа
полностью
зависит
от
бюджетного
финансирования
в
условиях
экономической
нестабильности

н
а
н
и
е
:
к
а

1.Обеспечение
доступности
качественного
образования и
равных
возможностей для
всех
обучающихся.
2.Совершенствов
ание внутренней
системы оценки
качества
образования.
3.Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.

К 2025 г. число
обучающихся,
охваченных сетевой
формой реализации
общеобразовате льных
программ достигнет 25%
К 2024 г 100%
классов , в которых
реализуются программы
внеурочной деятельности
в количестве не менее 10
часов.

2023-2025
гг

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
З

Разработка ООП
Разработка рабочих программ по
предметам
учебного
плана
Определение перечня учебников и
учебных
пособий
для
осуществления
образовательной
деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС. Внедрение
внутренней
системы
оценки
качества образования.
Разработка и реализация программы
мониторинга сформированности
УУД на уровне.
Обеспечение возможности выбора
индивидуального образовательного
маршрута на всех уровнях
образования в условиях реализации
ФГОС.

бюдж
е
тные
средс
т ва

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Зн
ан
ие

Целевые индикаторы
результативности

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

заме
с
тите
л
ь
дире
к
тора
по
УВР

Доля
реализации в
образовательн
о м процессе
единых
рабочих
программ по
учебным
предметам
Доля классов,
в которых
реализуются
программы
внеурочной
деятельности в
количестве не
менее 10
часов.
Количество

148

ч
е
с
т
в
об
ъе
кт
ив
но
с
ть

2

Во
сп
ита
ни
е

4.Обеспечение
эффективной
реализации
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства. 5.
Совершенствов
ание условий
для
развития
инклюзивного
образования.
6.Развитие
сетевой формы
реализации
образовательных
программ. 7.
Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС через
совершенствован
ие материальнотехнических
условий.

Во
сп
и
та
ни
е

Сформировать
систему
организации
воспитания и
социализации
обучающихся;о
беспечит ь
поддержку
семейного
воспитания,

образовательн
ы х программ
по
организации
получения
образования
обучающихся
с
ОВЗ
Перечень
условий для
получения
образования
учся с ОВЗ.
Количество
программ с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
Доля
обучающихся,
охваченных
К 2025 г 50%
обучающихся,
вовлеченны
центрами
(сообществам
и,
объединениям и)
поддержки
добровольчест ва
(волонтерства)

2023 - 2027

148

Реализация программы
воспитания с учетом
изменеий в
законодательной базе.
Развите деятельности
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений. Расширение
функциональных опций

бюдже тные
средст ва

за
ме
с
ти
те
л
ь
ди
ре
к

Численност
ь детей в
возрасте
от7 до 17
лет,
охваченных
дополнител
ьны м
образование
м;

149

формирование
ответственного
отношения
родителей
(законных
представителей
) к воспитанию
детей ; создать
условия для
повышения
ресурсного,
организационн
ометодического
обеспечения
воспитательной
деятельности и
ответвенности
за ее
результаты;
создать условия
для
организации
воспитывающе
го
внутришкольно
го пространства
в ОО.

на базе школы, и в
добровольческ ую
(волонтерскую
) деятельность.
2025 г -70 %
обучающихся
вовлеченны в
систему
патриотическо го
воспитания.

медиацентра. Изучение и
спошьзование
государственн6ой
символшики. Расширение
и обеспеченность
кадрового потенциала
воспитания. Организация
информационнометодичес
кого обеспечения
мероприятий по
просвещению родителей
(законных
представителей) в области
повышения компетенций в
вопросах воспитания
детей. Создание условий
для непрерывного
повышения квалификации
педагогических
работников и
управленческих команд в
сфере воспитания.

2025 г-95%
обучающихся в
возрасте от 14 лет,
вовлеченны в
деятельность
общественных
объединений
(РДДМ, Большая
перемена,
ЮНАРМИЯ)
на базе школы. В
2025 г – 0%
преступлений,

149

то
ра
по
ВР

Количество
школьников
,
принимающ
их активное
участие в
работе
театральног
о
объединени
я;
Численност
ь
обучающих,
вовлеченны
хв
деятельност
ь
детских и
молодежны
х
объединени
й на базе
школы;
Увеличение
численност
и
школьников
,
посещающи
х
спортивный
клуб и
секции;

150

3

Зд
ор
овь
е

В здоров
ом
теле,
здоров
ый дух.

1.Совершенствовани
е
здоровьесозидающе
й
среды,
способствующей
формированию
культуры здорового
образа жизни всех
участников
образовательных
отношений.
2.
Способствование
преодолению
вредных привычек
учащихся

еж
его
дн
о

К 2025
году, доля
учителей,
принимаю
щих
участие в
программе
«Здоровьес
бер
ежение»
возрастет
до 90 %
К 2026 г
доля
учащихся.
вовлеченых
в движение
выполнени
150

Исполнение
мероприятий
программы
здоровьесберен
ия. Проведение
мониторинга
комплексного
оследования
здоровья
обучающихся.
Реализация
комплекса
мерориятий по
профилактике
употребления
ПАВ
подростками.
Мониторинг

бюдже тные
средст ва

Наличие
школьников
,
реализующи
х
социальные
проекты в
рамках
социального
взаимодейст
вия с
социальным
и
партнерами;
Увеличение
числа
заме . стите
До
ль дире ктор ля
а по ВР педа обу
ча
гог
ющ
псих
ихс
олог, соци
яи
аьны
род
й педа
ите
гог,
лей
,
меди цинс
по
кая сестр
луч
а.
ив
ши
х
зна

151

средствами
физической
культуры
и
занятиями спортом.
3.
Организаций
единой
системы
мониторинга
здоровья детей.;
4.
Формировани
е культуры досуга и
отдыха субъектов
образовательного
пространства;
5.Создание условий
для формирования у
детей и подростков
основ
культуры
питания.
6.Популяризация
выполнения
норм
ГТО.
7.Повышение
мотивации
участников
образовательного
процесса к ведению
и пропаганде
здорового

я норм ГТО
достигет
60%
Сохранени
е
и
развитие
здоровьесб
ере гающей
школьной
образовате
льн
ой
среды.
Разработка
единых
рекомендац
ий по
здоровьесбе
ре жению в
школе, в
том числе
при
занятиях на
ПК.
Организаци
я
ЛОЛ.
Формирова
ние
отрицатель
ног о
отношения
к ПАВ.
151

рисков
безопасности и
ресурсов
повышения
безопасности
обучающихся
по разным
направлениям
(агрессивное
поведение,
зависимость и
др.),
Подготовка
обучающихся к
выполнению
испытаний
(тестов)
Всероссийског
о
физкультурнос
портивного
комплекса
ГТО.
Обеспечение
доспупности
спортивной
инфраструктур
ыв
соответствии с
требованиями
Минпросвещен
ия России и
Минспорта
России.

ния
по
воп
рос
ам
здо
ров
ья
и
его
сох
ран
ени
я.
До
ля
обу
ча
ющ
ихс
я,
ин
фо
рм
ир
ова
нн
ых
о
вре
де
ПА
В
(на
рко

152

Реализация
единых

152

тик
и.
алк
ого
ль.
таб
ак).
До
ля
уча
щи
хся
им
ею
щи
х
зна
к
Г
Т
О.
Д
о
л
я
се
м
е
й
с
д
ет
ь
м

153

и,
и
с
п
о
л
ьз
у
ю
щ
и
х
с
п
о
р
т
и
в
н
у
ю
и
н
ф
р
ас
т
р
у
кт
у
р
у
153

154

ш
к
о
л
ы.
Д
о
л
я
о
б
у
ч
а
ю
щ
и
х
ся
,
в
о
в
л
е
ч
е
н
н
ы
х
в
те
м
154

155

ат
и
ч
ес
к
и
е
с
м
е
н
ы
Л
О
Л
.
Д
о
л
я
о
б
у
ч
а
ю
щ
и
х
ся
,
о
б
ес
155

156

п
е
ч
е
н
н
ы
х
с
б
а
л
а
н
с
и
р
о
ва
н
н
ы
м
го
р
я
ч
и
м
п
и
та
н
и
156

157

е
м
и
з
м
а
л
о
о
б
ес
п
е
ч
е
н
н
ы
х
се
м
е
й
и
се
м
е
й,
н
а
х
о
д
я
157

158

щ
и
х
ся
в
С
О
П
.
Д
о
л
я
о
б
у
ч
а
ю
щ
и
х
ся
,
4

Тв
ор
чес
тво

Творч ество

Обеспечи
ть
функцио
нировани
я школы
полного
дня,
включая
организа
цию

Увеличение
доли
обучающихся
по программам
общего
образования,
участвующих в
олимпиадах и
конкурсах
различного
уровня, до 79%
к 2025 году.
Увеличение

еж 20
его 23
дн –
о 20
27

158

Психологопедагогическая
диагностика
детей,
сопровождение и
мониторинг
их
дальнейшего
развития.
Изучение
потребностей
обучающихся и их
родителей

бюдже тные
средст ва

замес тител
ь
дирек тора по ВР,
педаг
огпсихо лог

Доля
обучаю
щихся,
в
отноше
нии
которы
х
провед
ено
обслед
ование.
Количе

159

внеурочн
ой
деятельн
ости и
дополнит
ельного
образова
ния.
Обеспечи
ть
эффектив
ное
функцио
нировани
е
системы
выявлени
я,
развития
и
адресной
поддержк
и
способно
стей и
талантов
у детей и
молодеж
и;
обеспечи
ть
устойчив
ое
развитие

доли детей в
возрасте от
7 до 18 лет,
получающих
услуги
дополнительног
о образования,
до 82
% к 2025 году.
Увеличение
доли детей,
вовлеченных в
реализацию
проектов
естественнонауч
но й и
технической
направленностей,
соответствующи
х приоритетным

(законных
представителей)в
образовательных
услугах,
направленных на
развитие
творческого и
интеллектуального
потенциала
(образовательного
заказа).
Планирование
курса внеурочной
деятельности и
направленности
дополнительного
образования.
Реализация всех
направлений
курсов внеурочной
деятельности.
Реализация
дополнительных
общеразвивающих
образовательных
программ
объединений ДО
не менее, чем по 5
направленностям.
Кадровое
обеспечение
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования.
Проведение
мониторинга
занятости
обучающихся во
внеурочное
время.

направлениям
технологическ
ого
развития
Российской
Федерации до
25% к 2027
году.
Увеличение
доли
обучающихся,
задействованн
ых в
мероприятиях
по вовлечению
в творческую
деятельность,
от общего
числа
обучающихся
в
образовательн
ых

159

ство
часов,
отведе
нных
на
внеуро
чную
деятель
ность
во всех
классах
.
Количе
ство
направ
леннос
тей
объеди
нений
дополн
ительн
ого
образов
ания.
Доля
обучаю
щихся
по
програ
ммам
общего
образов
ания,
участву
ющих в
олимпи
адах и
конкур
сах
различ
ного
уровня,
Доля
детей в
возраст
е от 7

160

дополнит организациях
до 35 % к 2027
ельного
году
образова
ния
обучающ
ихся
путем
реализац
ии
механизм
ов,
соответст
вующих
приорите
тным
направле
ниям
технолог
ического
развития
Российск
ой
Федерац
ии;
модерниз
ировать
организа
ционном
етодичес
кое
сопровож
дение
дополнит
ельного

Организация
и
проведение
школьного
тура
олимпиад и (или)
интеллектуальных
и
иных
творческих
конкурсов
и
спортивных
мероприятий,
направленных на
развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей,
уровня
результатов
и
достижений
в
избранном
виде
спорта, интереса к
научно
(научноисследоват
ельской),

160

до 18
лет,
получа
ющих
услуги
дополн
ительн
ого
образов
ания
Доля
детей,
вовлеч
енных
в
реализа
цию
проект
ов
естеств
еннона
учной
и
технич
еской
направ
леннос
тей,
соответ
ствую
щих
приори
тетным
направ
лениям
технол
огическ
ого
развити
я
Россий
ской
Федера
ции .
Доля
обучаю

161
щихся,
задейст
вованн
ых
в
меропр
иятиях
по
вовлеч
ению в
творчес
кую
деятель
ность,
от
общего
числа
обучаю
щихся
в
образов
ательн
ых
организ
ациях .
Количе
ство

образова
ния детей
путем
обновлен
ия
содержан
ия и
методов
дополнит
ельного
образова
ния

заключе
нных
договор
ов.

Доля
темати
ческих
5

Пр
оф
ор
ие
нта
ци
я

Компа
с
самоо преде
ления

Обеспеч
ить
эффекти
вность
функци
онирова
ния
системы
работы

К 2027г
-70%
детей,
получа
ют
рекоме
ндации
по
построе

2023 - 2027

161

Изучение
потребно
стей
обучающ
ихся и их
родителе
й
(законны
х

бюдже тные
средст ва

замес тител
и дирек тора
по ВР и УВР

162

по
самоопр
еделени
юи
професс
иональн
ой
ориента
ции
обучаю
щихся
для
приобре
тения
обучаю
щимися
професс
иональн
ых
знаний
и новых
професс
иональн
ых
навыков
,
соответс
твующи
х
перспек
тивным
професс
иям и
специал

нию
индиви
дуальн
ого
учебног
о плана
в
соответ
ствии с
выбран
ными
профес
сионал
ьными
компете
нциям
и
(профес
сионал
ьными
областя
ми
деятель
ности.
Внедри
ть
систему
допроф
ессион
альной
ориента
ции и
действе
нной

представ
ителей) в
образова
тельных
услугах
предпро
фессиона
льной
направле
нности.
Планиро
вание
курса
внеурочн
ой
деятельн
ости по
професси
ональном
у
самоопре
делению.
Развитие
партнерс
кой сети
из
промышл
енных
предприя
тий,
образова
тельных
организа
ций для
162

163

ьностям
;

6

Уч
итеко
ль.ма
нд
ы
Ш
ко
ль
ны
е

ель буду
щего.

профор
иентац
ии
создать обучаю
условия щихся,
способс
для
профор твующ
иентаци ей
формир
онного
консуль овани ю
тирован у
обучаю
ия
обучаю щихся
способн
щихся
ости к
школы
профессио
нально
му
самооп
ределен
ию в
Разрабо Создана 20232027
тать
система
эффект стимулир
ивную ован
систем ия
у,
деятельно
сти
результат
способ ивно
ствую
работаю
щую
щих
«внутр педагогов
163

сопрово
ждения
обучающ
ихся в
професси
ональны
х пробах.
Разработ
ка
програм
мы по
профори
ентации
школьни
ков.

Разр
абот
ка и
офор
млен
ие
норм
атив
ных
доку
мент
ов:

бюдже
замес
тные средст тител
ва
ь
дирек тора
по УВР

Количеств
о
педагогич
еских
работнико
в,
принимаю
щих
участие в
реализаци
и
программ

164

енней»
мотива
ции
педагог
ов к
профес
сионал
ьному
самораз
витию,
освоен
ию
способ
ов и
методо
в
обучен
ия и
воспит
ания.
Реализ
овать
механи
зм
наставн
ичества
.
Создат
ьна
базе
школы
профес
сионал
ьные

через
систему

Поло
жени
е
об
опла
те
труд
а;
Поло
жени
яо
наст
авни
чест
ве;
Поло
жени
ео
конк
урса
х
проф
маст
ерст
ва;
План
граф
ик
повы
шен
ия
квал
ифик
ации

управлен
ия
персонал
ом как
ресурсом
развития
школы.
Кадровый
потенциа
л школы
обеспечи
вает
повышен
ие
качества
образован
ия
выпускни
ков.
В 2022 г
–
5%
педагогов
,
использу
ющих
современ
ные
педагоги
чески е
технолог
164

ы
«Наставни
честв о».
Количеств
о
педагогич
еских
работнико
в,
принимаю
щих
участие в
конкурсно
м
движении.
Количеств
о
трудоустр
оивши хся
молодых
специалис
тов. Доля
педагогов
иемеющих
первую и
высшую
квалифика
ционн ую
категории.
Доля
педагогов,
вовлеченн
ых в
инновацио

165

сообще
ства,
нацеле
нные
на
осущес
твлени
е
методи
ческой
поддер
жки
педагог
ов.

ии
В 2023 г 15% В
2024г –
30%
В 2025 г
–
60%В
2022 г – 2
МО,
разработа
но и
введено в
действие
Положен
ие о
наставни
честв
е

;
граф
ик
прох
ожде
ния
аттес
таци
и.Фо
рмив
ание
и
испо
лнен
ие
доро
жно
й
карт
ы по
повы
шен
ию
проф
есси
онал
ьных
комп
етен
ций
педр
абот
нико
в, в
165

нный
процесс,эк
спери
ментальну
ю,
исследова
тельск ую
и
проектну
ю
деятельно
сть

166

том
числ
е по
допо
лнит
ельн
ымп
рофе
с
сион
альн
ым
прог
рамм
ам.
7 Ш
Шко
кл
льн
ко
им
ы
ль
ат
й
ны
клим
й
а
т

Психологопедагогическое
сопровождение
всех
участниковобразовател
ь
ных
отношений.
Обеспечить
социальнопсихологичес
кую
поддержку
подростков
«группы
риска». Разработка и
реализация
антибуллинговой
программы.
Создать
социальную гостиную.

К 2027 г
доля
обучающихс
я
удовлетворе
нн
ых
комфортом
и
безопасност
ью
школьного
климата
составит
100%.
К 2027 г
доля

20232027
гг

Мониторинг
количесвенного
и
качественного
состава
психологопедагогичес
кой службы.
Увеличение
количества
педработников,
принимающих
участие в
антибуллинговой
программе.
Повышение уровня
иформированности
родителей по
вопросам булинга
обучающихся.
166

бюдж
е
тные
средс
т ва

Замес
тител
и
дирек
тора
по ВР
и
УВР,
педаг
огпсих
о
лог,
социа
льный
педаг
ог

ПК
педагогомпсихологом.
Доля обучающихся
участвующих в
социальнопсихоогичес
ком тестировании,
направленного
на профилактику
незаконного
потребления
наркотических средст
и психотропных
веществ. Доля
обучающихся
удовлетворенны х
комфортом и
безопасностью
школьного климата.

167

8

сре
Об
да
раз
ова
тел
ьна
я

Здор
о
вье,
комф
о
рт,
безоп
а
сност
ь

учителей
принимающ
их
участие в
антибуллинг
ов ой
программ К
2027 г
уровень
зонирования
образовател
ьн ого
пространств
а для
активного т
пассивного
отдыха
составит
70%.
К 2024 г
увеличение
доли
обучающих
ся,
получающи
х в школе
горячее
питание до
100%.. Рост
количества
общешкольн
ы
х
мероприяти

Увеличение
количества
родителей,
принимающих
участие
традиционных
школьных
мероприятий.

Создан
ие общей
концеп
ции
внутри
школьн
ого
простан
ства
(Разраб
отка
положе
ния).

Доля
учителей
принимающих
участие в
антибуллингово й
программе. Доля
обучающихся
педагогов
удовлетворенны х
комфортом и
безопасностью
школьного климата.

в

бюджет
н ые
средств
а

167

Замес
тител
и
дирек
тора
по ВР
и УВР

Доля обучающихся,
получающих в школе
горячее питание.
Количество
общешкольных
мероприятий,
формирующих
безопасный образ
жизни, умение
действовать в ЧС.

168

й,
формирующ
их
безопасный
образ жизни,
умение
действовать
в
ЧС

168

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
2.
Информатизация
образовательного
процесса
и
управления,
делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения, развитие проектной
деятельности и профориентации обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
6. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями – детеймигрантов, длительно болеющих учеников и др.
7. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных
мероприятиях.
8. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда
и безопасности.

1. Механизмы реализации Программы развития.

1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования, обучение
работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое
здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Направления развития организации

Критерии и показатели оценки

Применение ФООП

Разработаны и реализуются ООП, соответствующие
ФОП и ФАОП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
Удовлетворенность 60 % участников образовательных
отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг

Ведение госпаблика

Госпаблик соответствует требования законодательства и
рекомендациям Минцифры.
Ответственный за госпаблик проходит ежегодное
обучение по ведению госпаблика.
Госпаблик школы участвует в федеральном рейтинге и
входит в 20-ку лучших госпабликов региона

Мониторинг соответствия школы
аккредитационным показателям

Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса

Повышение эффективности системы
дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных
образовательных услуг

70% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
Прирост финансирования организации на 30 % за счет
дополнительных платных образовательных услуг, побед
в грантовых конкурсах.
Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой
форме реализации образовательных программ с
организациями округа и города научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной,
художественной, творческой направленности

Участие в проекте «Школьный театр»

Создан и функционирует театр в школе.
В деятельности школьного театр занято 30 % учащихся.
30% опрошенных учеников и родителей положительно
отзываются о функционировании школьного театра

Цифровизации образовательного и
управленческого процесса

Увеличилось на 35% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии

Совершенствование системы охраны
труда

На 20 % снизилось количество несчастных случаев с
работниками и детьми.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере охраны труда

Усиление антитеррористической
защищенности организации

Отсутствие происшествий на территории организации.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере безопасности

Оптимизация кадровых ресурсов и

Кадровые дефициты закрылись за счет привлечения

172

развитие наставничества

студентов.
Студенты успешно работают в школе дольше 2-х лет.
Опытные педагоги получают категории «педагогнаставник» и «педагог-методист»

Адаптация иностранных обучающихся

Снизились конфликты с участием детей и родителей на
этнической и религиозной почве.
Улучшилась дисциплина в школе.
Повысилась успеваемость учеников-иностранцев на 20
%

Профориентационная работа

Школа реализует профминимум по выбранному уровню.
Увеличилось на 10% количество выпускников, которые
успешно поступили в ссузы.
Повысилось на 20% количество учеников 9-11-х классов,
которые определились с выбором профессии

Инновационная деятельность

Школа получила статус региональной инновационной
площадки.
Отсутствуют замечания при реализации инновационного
проекта

172

173

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

№ п/
п

1.

Критерии едино го
образовательног о
пространства
Знание

Направления

Рабочие программы по
учебным предметам

Мероприятия

Разработка программ

173

Ответственные

Учителяпредметники,
зам.директора по
УВР

Сроки

Инструменты
мотивации
школьной
команды

Благоприятная
психологическая
До
30.08.2023 атмосфера

Синхронизирован
процесс введения
обновленных
ФГОС в 18 классах
в
рамках
деятельности
региональной
инновационной
площадки.
Ознакомление
с
базой электронных
конспектов уроков
по обновленным
ФГОС по всем
учебным
предметам,
разработанной
«Академией
Минпросвещения
России».
Использование
примерных
рабочих

174

программ
конструкторе
рабочих
программ на
сайте edsoo.ru

Единое
календарнотематическое
планирование

Разработка КТП

Учителяпредметники

До
Снижение нагрузки
30.08.2023 на учителя.

Рабочие программы по
внеурочной деятельности

Разработка программ по
внеурочной деятельности

Зам.директора
по
УВР,
учителяпредметники

До
Снижена
30.09.2023 нагрузка на
учителя при
подготовке к
учебному
занятию.
Аккумулированы
эффективные
приемы и
методы обучения
на единых
цифровых

174

175

платформах
«Сферум», «РЭШ,
«Учи ру» и др.

Типовое положение по
ВСОКО

Обновить
ВСОКО на
уровне

Единые рекомендации по
контрольным работам и
домашнему заданию

Разработать единые
рекомендации по
контрольным работам и
домашнему заданию

Единая линейка учебников

Подать
заявку
на
приобретение
единой
линейки учебников

175

систему
школьном

Директор,
До
Доведение до
зам.директора по УВР 30.05.2023 учителя
методических
рекомендаций
по реализации
обновленных
ФГОС.
До
Зам.директора по
30.05.2023 Снижение нагрузки
УВР
на учителя

Соблюдение
Педагогбиблиотекарь, До
зам.директора по
25.08.2023 требований к
учебникам по
УВР
обновленным
ФГОС НОО и ООО

176

Методические
рекомендации по
материальнотехническому
обеспечению реализации
ФГОС

Подать
заявку
на
материальнотехническое
обеспечение
в
соответствии с
ФГОС
предметных классов:
физика, химия биология,
русский язык, математика.

Методические рекоменда
ции по реализации сетевой
формы обучения

Заключить договора по
сетевой форме

до
Повышение
25.08.2025 качества
образования

Директор,
зам.директора по УВР

Преемственность и
профориентация
2023-2024

обучения с ВУЗами и
ССУЗами
Разработать методические
рекомендации по реализации
сетевой формы обучения

176

177

Расширение кругозора,
Расширить деятельность
Методические
Педагогбиблиотекарь 2023-2025 повышение
компетентности,
школьного
рекомендации по
читательской грамотности
библиотечноинформационного
созданию и
центра, укрепление
функционированию
материальнотехнической базы,
школьного
установка ITоборудования в
библиотечного
школьном
информационного центра
библиотечноинформационном
центре

2. Воспитание

Рабочая программа
воспитания

Разработка программы

Зам директора по
УВР

177

Более качественное
До
01.06.2023 выполнение
воспитательной работы,
удовлетворение от ее
результатов.

178

Программа воспитания

Реализация программы

Зам.директора по
УВР

2023-2024г Эффективность работы.

2023-2024г
Календарный план
воспитательной работы

Программа работы с
родителями

Общая концепция
организации
внутришкольного
пространства

Разработка плана и реализация Зам директора по
УВР

Разработка и реализация
программы

Зам директора по
УВР, классные
руководители

Разработка развернутой
Директор,
модели образовательного
Зам директора по
пространства школы,
УВР
разработка положения
организации внутришкольного
пространства

178

Материальное
стимулирование за
высокие показатели
работы.
2023-2024г Создание благоприятного
климата образовательного
и воспитательного
процессов

Рациональное
2023-2024 использование
внутришкольного
пространства всеми
участниками
образовательного
процесса

179

Бренд (узнаваемый
стиль)

Гимн школы

Формирование
индивидуальных черт бренда
школы, создание его
атрибутов
Организация рабочей группы
из педагогов и учащихся по
созданию гимна

Зам.директора по
УВР

2023-2024 Визитная карточка школы

Администрация,
Совет школы

2023-2024 Визитная карточка школы

школы

Медиацентр (школьное
ТВ, школьное радио,
школьная газета)

Организовать выпуск
школьной радиоточки

Руководитель
детской,
подростковой
организации
школьников

179

Расширение
2023-2025 информационного
пространства

180

Зам.директора по
Проект «Орлята России» Проведение подготовительной УВР, кл рук 1 класса 2023-2024 Первичный выбор
работы по участию в проекте
направления во
внеурочной деятельности
обучающихся начальной
школы
Продолжить развитие
первичного отделения
РДДМ

Представительства
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.)

Продолжить формирование
единой информационной
среды первичного отделения
РДДМ и включение в единую
информационную среду РДШ
России

Зам.директора по
УВР, старшая
вожатая

Зам.директора по
Продолжить сотрудничество с УВР
детскими и молодежными
общественными
объединениями

180

2023-2024 Развитие первичного
отделения
РДДМ

2023-2025 Развитие деятельности
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений «Юнармия»,
«Большая перемена»

181

Совет обучающихся

Актуализировать р
аботу по формированию
ученического самоуправления

Штаб воспитательной
работы

Создание штаба
воспитательной работы

Совет родителей

Наличие локальных актов,
составление плана работы

Повышение
квалификации
педагогических
работников в сфере
воспитания

Зам.директора по
УВР

Зам.директора по
УВР, старшая
вожатая

2023-2024 Взаимодействие с
общественными
организациями

2023
Зам.директора по
УВР

Обеспечение условий для
Зам. директора по
непрерывного повышения
УВР
квалификации пед.работников
в сфере воспитания

181

2023-2024 Сплочение коллектива
обучающихся

Обеспечение
функционирования и
развития деятельности
Совета родителей

Повышение
профессионализма.
Совершенствование,
Признание результатов
работы детским
коллективом и
родителями.
Удовлетворение от
результата работы.

182

Положительная обратная
связь.
Материальное
стимулирование за
высокие показатели
работы.
2023-2024 Оздоровление
обучающихся

Летние тематические
смены в школьном
лагере

Создание условий для
организации

Зам.директора по
УВР

тематических смен

182

183

Зам.директора по ВР, 2023-2024
педагогпсихолог

Наличие комнаты/уголка Организовать уголок
«Большой перемены»
«Большой перемены»

3. Здоровье

Единые подходы к
организации и контролю
горячего питания

Разработка документации по
организации горячего питания,
работа на Сайте школы в
разделе «Горячее питание».
Охват большего количества
учащихся питанием.
Качество питания

Директор,
социальный педагог,
родительский
комитет

Культура организации.
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм. Повышение
производительности,
эффективности работы
учителя
Положительное
влияниена здоровье,
поведение и развитие
личности обучающихся.
Психологическикомфортные условия
работы.

Классные
руководители,
учителяпредметники

Просветительская
деятельность по ЗОЖ

183

184

Привитие привычек ЗОЖ
Школьный спортивный
клуб

Работа ШСК
«Олимпия»

Учителя
физкультуры

2023-2024

ВФСК «ГТО»

Увеличить количество
обучающихся имеющих знак
«ГТО»

Учителя
физкультуры

2023-2025 Организационная
подготовка обучающихся
к сдаче норм ГТО

Директор, Учителя
физкультуры

2023-2024 Организация активного
досуга

Доступность спортивной Обеспечить доступность
инфраструктуры
спортивной инфраструктуры
для семей с детьми (во
внеклассное время)

184

185

Массовые
Обеспечить участие
физкультурноспортивные обучающихся в
мероприятия
физкультурномассовых
мероприятиях разного уровня

Учителя
физкультуры,
Зам.директора по
УВР

Программа
здоровьесбережения

Разработка и реализация
программы

Учителя
физкультуры,
зам.директора по
УВР

Реализация календарного
плана профориентацион ной
работы, планграфик

Зам директора по
УВР, зам директора
по
УВР

4. Профориентаци Календарь
я
профориентационной
работы

Включение в полномочия Включить в

зам директора по

185

Приобщение большего
2023-2023 количества учащихся к
ЗОЖ

Разработать и
реализовывать программу
здоровьесбережения

2023-2024 Заинтересованность в
правильном выборе
профессии детьми,
высокий процент
поступления детей в
высшие и средне
профессиональные
учебные заведения

Внутриорганизационная

186

заместителя директора ведения
комплексной работы по
профориентационной
деятельности ОУ

полномочия зам.директора
по УВР по введению
комплексной работы по
профориентацион ной
деятельности в ОУ

УВР

20232024

мобильность
Личностная самореализация

Программа работы с родителями Разработка программы

Классные
руководители,
педагогпсихолог

20232024

Привлечение родителей к
профориентационной работе

Использование
профориентационных серверов
и программ

Директор,
2023зам.директора
2024
по
УВР,
классные
руководители,
педагогпсихолог

Организовать подключение
к серверам и заключение
договоров с региональными
учебными учреждениями

186

Сетевое взаимодействие

187

Соглашение
с
партнерамипредприятиями,
организациями,
предоставляющими
площадку для организации
профориентации

Профориентационные
блоки, внедренные в
учебные предметы,
тематические классные
часы

Наличие
согласий
с Директор
партнерамипредприятиями,
представляющими
площадку для реализации
мероприятий
по
профориентации
обучающихся

Разработать план
тематических
экскурсий и
событий с
участием
профессиональны
х сообществ и
бизнеса

Внеклассная
Организация
проектноисследовательская внеклассной
деятельность
исследовательской
деятельности

20232024

Зам. директора по 2023-2024
УВР, классные
руководители,
педагог-психолог

Классные
руководители,
учителя
предметники

187

2023-2024

Трансляция опыта

Практическая направленность

Включение детей в проектную
деятельность

188

Организация
профориентационного
урока на платформе
проекта «Билет в будущее»

Педагогпсихолог
Участие
Советник
обучающихся в
директора по
профессиональной
УВР
работе на
платформе проекта
«Билет в будущее»

Участие школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайн
диагностике на платформе
проекта
«Билет
в
будущее» (6-11 классы)

Включиться в
реализацию
проекта «Билет в
будущее».
Принять участие в
онлайн
диагностике
школьников

2022-2023

Знакомство, снижение нагрузки на
учителя, эффективность работы

Зам.директора по 2023-2024
УВР,
педагогпсихолог

Эффективность работы, выявление
одаренных учащихся

Организация
Организовать
профессиональных проб профессиональные пробы
в рамках проекта «Билет
в будущее»

188

Зам.директора по 2023-2024
УВР, классные
руководители,
педагог-психолог

Выявление интересов учащихся
и практическую направленность
их деятельности

189

Организация
профобучения
девятиклассников на базе
учреждений СПО

Заключить
Директор
договор с учреждением
СПО о сетевой форме
реализации программы
профориентации
обучающихся
психологопедагогического
класса

Участие школьников в
мультимедийной
выставке-практикуме
«Лаборатория будущего»
в рамках проекта «Билет в
будущее»

Организовать участие в
мультимедийной
выставкепрактикуме
«Лаборатория будущего»

Участие в
профориентационной
смене

Зам директора по 2023-2024
УВР, классные
руководители

Заключение
Директор ЦЗН
договоров с ЦЗН
для организации
профильной смены

189

2023-2024

2023-2024

Взаимодействие между СПО и
школой

Практическая направленность

Оказание помощи в
самоопределении

190

Участие в конкурсах проф Организация
мастерства
участия в
конкурсах

Зам.директора по
УВР,
классные
руководители

2023-2024

Оказание помощи в
самоопределении

Внедрение
системы
профильных элективных
курсов

Разработка и
Зам.директора по
реализация
УВР
системы
элективных курсов

2023-2024

Расширение перечня профильных
элективных курсов

Обучение педагогов по
программе
педагоговнавигаторов

Организовать и
обеспечить условия
для обучения
педагогов по
программам
подготовки
педагоговнавигатор

2023-2024

Совершенствование
педагогического мастерства

190

191

5.

Творчество

Реализация учителя через себя
свое творчество и творчество
своих учеников.

Реализация дополнительн Разработка и
ых общеобразовательных реализация
программ технической и
социальной
направленностей

Руководители
кружков

Участие в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях

Организовать
участие

Учителяпредметники 2023-2024

Материальное стимулирование за
высокие показатели работы

Сетевое взаимодействие
(организации культуры и
искусств, кванториумы и
др.)

Продолжить
сетевое
взаимодействие с
организациями
культуры
и
искусств

Зам.директора по
УВР

2023-2025

Практическая направленность

Летний лагерь
(тематические смены), в
том числе участие в
каникулярных и
профориентационных
сменах

Создание условий Зам директора по
для проведения
УВР, классные
летних
руководители
тематических смен

2023-2024

Проведение мероприятий
оздоровлению детей

2023-2024

Призовые места детей в
творческих олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях.
Признание коллективом и
общественностью высокой
результативности работы.

191

по

192

Работа с мобильными
учебными комплексами
(кванториумы,

Организация
работы с
мобильными

Учителяпредметники 2023-2024

Проведение работы

лаборатория безопасности, учебными
библиотечные комплексы комплексами
и др.)

6.

Образовательна
я среда

Школа полного дня:
Разработать модель
внеурочная деятельность и «Школы полного
дополнительное
дня»
образование
Обеспечить равный
Использование ФГИС
доступ к
«Моя школа»
качественному
информированию

Директор

2023-2024

Повышение мотивации для
разностороннего развития
обучающихся

Директор,
зам.директора по
УВР

2023-2025

Использование дистанционных
образовательных технологий с
применением единых порталов

Предоставление доступа к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту, интернет для
школьников

Директор,
системный
администатор

2023-2025

Предоставление
доступа
проактивным серверам

Организовать
доступ к
оцифрованным
учебникам, доступ
к дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам

192

к

193

Оснащение
ITоборудованием в
соответствии с
утвержденным Стандартом

Создать условия
для обеспечения
комплексной
безопасности
(видеонаблюдение
, система контроля
и управления
доступом)

Продолжить на базе
«Сферум» работу

Организовать
Директор,
профессиональные системный

профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям

Директор

2023-2024

Практическая направленность

2022-2023

Обеспечение доступности
цифровой среды, для обмена

сообщества на базе администратор
«Сферум»,
подключение
скоростного
интернета с
фильтрацией
контента

Государственнообщественное Реализация
Директор, Совет
управление
образовательных и школы
социальных
программ

193

опытом
и
поддержки
начинающих учителей

2023

Повышение качества
образовательной деятельности

194

7.

Учитель.
Школьная
команда

Единое штатное расписание

Составление
единого штатного
расписания

Директор, зам
директора по
УВР

2023-2024

Комплектование кадрового
состава, внесение изменений
новых штатных единиц ОУ.
Создание условий для
повышения квалификации
работников в области работы с
единым штатным расписанием.

Развитие школьных команд

Организация
Методический
школьных команд, совет школы
составление плана
работы по
развитию

2023-2024

Создание эффективных условий
образовательной среды

Методическое
сопровождение
педагогического состава

Внедрение
инновационных
методов работы

2023-2024

Повышение квалификации

Зам директора по
УВР, методическ
ий совет школы

Создание условий для
повышения квалификации
работников по
программам федерального
реестра

194

Зам директора 2023по
УВР, 2024
методический
совет школы

Мотивация профессионального
роста педагогов

Материальное стимулирование
за высокие показатели работы

195

Развитие системы
наставничества

Разработать положение о
развитии системы
наставничества

Участие
педагогов
конкурсном движении

8. Школьный
климат

Зам директора 2023
по
УВР,
методический
совет школы

в Разработать
меры Директор
стимулирования участия
педагогов в конкурсном
движении

Наличие
локального
нормативного акта
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

20232025

Разработка локального
Директор,
2023акта по организации
педагог-психолог 2024
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений,
соответствующий
действующему

законодательству

195

Совершенствование системы
наставничества,
передача
положительного
опыта.
Материальное
стимулирование.
Раскрытие потенциала личности

Материальное стимулирование
за высокие показатели работы

Организация
психологопедагогической
помощи всем участникам
общеобразовательных
отношений

196

Создание
условий
для
развития
деятельности
педагога-психолога
в
образовательной организации

Реализация деятельности
педагога-психолога и
социального педагога в
соответствии с
профессиональными
стандартами

Реализация программ
психологопедагогической
поддержки

Педагогпсихолог

2023-2025

Создание условий
сопровождения
психологическими
службами в соответствии с
Методическими
рекомендациями

Работа
по
развитию
психологической службы
ОО

Педагогпсихолог

2023-2024

Психологическая помощь
обучающимся

2023

Эффективность работы при
организации сопровождения
обучающихся

Создание условий и
организация сопровождения Педагогпсихолог
Организация
сопровождения
в обучающихся в
соответствии
с соответствии с
Концепцией
развития методическими
рекомендациями по
психологической службы
функционировани ю
психологической службы в
ОО

196

197

Проведение
социальнопсихологического Проведение
тестирования обучающихся социальнопсихологического
(профилактика незаконного тестирования
потребления
наркотических и
психотропных средств)
Повышение квалификации
штатных педагогапсихолога, социального
педагога

Обеспечить прохождение
курсов квалификации

ежегодно
Директор,
зам.директора по
УВР,
педагогпсихолог,
классные
руководители

Практическая направленность

Зам.директора по 2023-2024
УВР,
педагогпсихолог

Повышение квалификации

Антибуллинговые
программы

Разработка
антибуллинговой
программы

Педагогпсихолог

Зона отдыха (школа
полного дня)

Оборудовать
дополнительные зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп

Директор,
2023-2025
зам.директора по
УВР,
педагогпсихолог

Креативное пространство
(разгрузка, игры, общение)

Разработать Положение о
конкурсе проектирования
школьных пространств

197

2023-2024

Директор,
2023-2025
зам.директора по
УВР,
педагогпсихолог

Реализация антибуллинговой
программы

Создание комфортных условий

Развитие
свободного
самовыражения
творческой деятельности
участников
образовательного
процесса

198

198