Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа 
имени Героя Советского Союза С.В.Руднева п. Де-Кастри
Ульчского района Хабаровского края
Принято
на заседании 
педагогического совета Протокол № 1     
от «29»  августа  2020 г.	 	Утверждено
Директор школы
                                                                                     _________ Т.В.Степанова
29.08.2020 приказ №
М.П. 	

ПОЛОЖЕНИЕ
об индивидуальном итоговом проекте обучающихся
по ФГОС среднего общего образования 
1.	Общие положения

1.1. Положение об индивидуальном итоговом проекте  обучающихся по ФГОС среднего общего образования (далее – Положение) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза С.В.Руднева п.Де-Кастри Ульчского района Хабаровского края  является локальным нормативным актом,  регламентирующим алгоритмы работы, процедуру, требования и систему оценивания индивидуального итогового проекта на уровне среднего общего образования. Положение составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России 17.05.2012 № 413 (с изменениями и дополнениями 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.), Примерной основной образовательной программой, одобренной   решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 2/16-з от 28.06.2016), основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ СОШ п.Де-Кастри.
1.2. Данное Положение регламентирует деятельность МБОУ СОШ п.Де-Кастри по организации работы, по руководству, сопровождению и оцениванию индивидуальных итоговых проектов и деятельность учащихся над индивидуальным итоговым проектом (далее ИИП)  в связи с переходом на ФГОС СОО.
1.3. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.
1. 4. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов, с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность: учебно­познавательную, конструкторскую, социальную, художественно­творческую.
1.5. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося, осваивающего основную образовательную программу среднего общего образования в 10–11­м классах. 
1.6. Невыполнение индивидуального итогового проекта равноценно получению неудовлетворительной отметки по любому учебному предмету. 
1.7. Руководителем проекта может быть учитель-предметник, классный руководитель, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, социальный педагог школы, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения, в том числе высшего.
1.8. Темы проектов могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Тема, предложенная учеником,  согласуется с педагогом.
1.9. Проект может быть только индивидуальным. Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.

2. Цели и задачи итогового индивидуального проекта

2.1. Цели выполнения ИИП.
Для учащихся: сформировать ключевые компетенции, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
Для учителей: 
•	внедрить новые педагогические технологии в образовательную деятельность образовательной организации для развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития их критического мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему;
•	усовершенствовать у школьников способность к сотрудничеству и коммуникации;
•	сформировать у выпускника способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
•	оценить у выпускника способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции, к использованию информационно­коммуникационных технологий в целях обучения и развития;
•	определить уровень сформированности у выпускника способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
2.2. Задачи  выполнения ИИП: 
Задачами выполнения ИИП являются формирование первоначальных умений научно-исследовательской и (или) проектной, изобретательской деятельности, которые выражаются в том, чтобы:
•	найти актуальную проблему и решить ее, используя методы научного исследования и проектирования;
•	планировать свою деятельность по решению данной проблемы: обучающийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы;
•	формировать позитивное отношение к научно-исследовательской и (или) проектной деятельности;
•	формировать навыки анализа и синтеза;
•	формировать навыки сбора и обработки информации, умении выбрать необходимую информацию и правильно её использовать;
•	формировать навыки публичного выступления;
•	формировать навыки использования ИКТ;
•	формировать способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

3.	ЭТАПЫ И ПРИМЕРНЫЕ СРОКИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

3.1.	Работа над индивидуальным итоговым проектом делится на два этапа:

1 этап (10 класс) включает в себя: 
•	самостоятельный выбор темы;
•	 изучение вопроса;
•	составление  плана работы над проектом;
•	непосредственная работа над проектом в соответствии с планом;
•	публичная защита темы проекта. 
	Контрольными сроками на этом этапе являются даты утверждения темы проекта и публичной защиты. 
	Выбор темы проекта осуществляется учащимися до 1 декабря учебного года 10 класса и утверждается приказом директора. 
	Публичная защита темы проекта проводится во втором полугодии учебного года (март). В ходе защиты темы проекта должны быть выявлены недостатки работы, которые необходимо устранить до заключительного этапа. В отдельных случаях возможна корректировка формулировки темы проекта, а иногда и ее изменение.

2 этап (11 класс) включает в себя: 

•	проведение практической части;
•	завершение работы над проектом (исследованием);
•	представление проекта (исследования) на различных конференциях или конкурсах (это желательно для проектов, заслуживающих высокую оценку)
•	публичная защита проекта.
	Дата публичной защиты реализованного проекта (декабрь-январь учебного года 11 класса).  
	3.2. В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный. 
	3.3. Подготовительный этап: выбор темы и руководителя проекта. Темы проектов утверждаются приказом директора школы не позднее декабря месяца.
	3.4. Основной этап (ноябрь-март): совместно с педагогом разрабатывается план реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы.
3.5. В марте учащиеся проекта предоставляет отчёт о предварительных результатах работы над проектом в виде доклада (тема, гипотеза, цели, задачи, план реализации проекта и т.д.). Выступление на защите оценивается  промежуточной оценкой за работу над проектом, результат вносится в протокол. 
	3.6. Классный руководитель контролирует занятость учащихся в проектной деятельности, информирует родителей о выборе темы проекта и предварительных результатах работы учащегося над проектом.
	3.7. Окончательная защита проекта проходит в декабре-январе 11 класса на школьной научно – практической конференции.

4. Требования к содержанию и направленности проекта

4.1. Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. 
4.2. Результатом или продуктом проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
•	письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);
•	художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
•	материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
•	отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

5. Требования к этапам работы над проектом

5.1. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация – проблема, заключенная в ней и осознанная человеком, – поиск способов решения проблемы – решение. 
5.2. Этапы работы над проектом: 
•	поисковый: определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта; 
•	аналитический: анализ имеющейся информации, поиск информационных пробелов, сбор и изучение информации, поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ, анализ ресурсов; 
•	практический: выполнение запланированных технологических операций, текущий контроль качества, внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию; 
•	презентационный: подготовка презентационных материалов, презентация проекта, изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация); 
•	контрольный: анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

6. Требования к оформлению индивидуального итогового проекта

6.1. В состав материалов готового проекта в обязательном порядке включаются:
1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм; 
2) подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной печатной страницы) с указанием для всех проектов: 
•	исходного замысла, цели и назначения проекта; 
•	краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов; 
•	списка использованных источников. 
Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта 
6.2. Отзыв руководителя должен содержать краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: 
•	инициативности и самостоятельности; 
•	ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
•	исполнительской дисциплины.
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.
6.3. Необходимо соблюдение разработчиком проекта норм и правил цитирования, ссылок на различные источники.
6.4. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

7. Требования к защите проекта

7.1. Защита итогового индивидуального проекта осуществляется на школьной конференции.
7.2. На защите темы проекта (проектной идеи) обучающимся должны быть представлены:
–	актуальность проекта – положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора, так и для других людей;
–	анализ ресурсов (как материальных, так и нематериальных), необходимых для реализации проекта, возможные источники ресурсов;
–	риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при реализации данного проекта.
В результате защиты темы проекта должна произойти (при необходимости) такая корректировка, чтобы проект стал реализуемым и позволил обучающемуся предпринять реальное проектное действие.
7.3. На защите реализации проекта обучающийся должен представить свой реализованный проект по следующему (примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и другие люди (группы людей).
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.

7.4. На защите могут присутствовать представители администрации, другие учителя-предметники, классный руководитель, родители. У ученика имеется возможность публично представить результаты работы над проектом и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности. Ученик может использовать мультимедийные формы для представления своего проекта.
7.5. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации учащегося и отзыва руководителя.

8. Критерии оценки индивидуального итогового проекта

8.1. При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:
•	способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий;
•	сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
•	сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
•	сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.
8.2. С целью определения степени самостоятельности учащегося в ходе выполнения проекта необходимо учитывать два уровня сформированности навыков проектной деятельности.
8.3. Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при условии, если:
•	такая оценка выставлена комиссией по каждому из трех предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий); сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне;
•	ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация) не дает оснований для иного решения.
8.4. Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, если: 
•	такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;
•	продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершенный продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта;
•	даны ответы на вопросы.
8.5. Индивидуальный итоговый проект оценивается в баллах  в два этапа: промежуточная оценка по результатам защиты темы проекта и оценка по результатам защиты самого проекта. 
8.6. Оценивание защиты темы проекта осуществляется на основании протокола предзащиты. По каждому критерию выставляется от 0 до 3 баллов.
Перевод оценки за защиту темы проекта в баллах:
•	0–3 балла – отметка «неудовлетворительно»;
•	4–6 баллов – отметка «удовлетворительно»;
•	7–9 баллов – отметка «хорошо»;          
•	10–12 баллов – отметка «отлично».
8.7. Оценивание защиты самого проекта проводится на основании «Критериев оценивания индивидуального проекта»
Перевод оценки за проект в баллах:
•	0–3 балла – отметка «неудовлетворительно»;
•	4–6 баллов – отметка «удовлетворительно»;
•	7–9 баллов – отметка «хорошо»;          
•	10–12 баллов – отметка «отлично».
8.8. Итоговая оценка по каждому критерию и итоговая оценка в целом за проект определяется по количеству баллов, выставленных членами экспертной комиссии. Итоговая отметка выставляется в аттестат.
8.9. В документ государственного образца об уровне образования – аттестат о среднем общем образовании – отметка выставляется следующим образом: 
1) если в учебном плане на индивидуальный проект отводится 64 часа и больше за два года, то индивидуальный проект указывается в перечне учебных предметов (пункт 5.3 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки от 14.02.2014 № 115); 
2) если меньше 64 часов – в перечне курсов и дисциплин в разделе «Дополнительные сведения» приложения к аттестату. В этом случае отметка не выставляется (пункт 5.2 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки от 14.02.2014 № 115).
8.10. Результаты оценивания универсальных учебных действий в формате, принятом образовательной организацией доводятся до сведения обучающихся.

Приложение № 1 к Положению
Алгоритм работы над проектом 

Содержание работы	Деятельность учеников	Деятельность учителя	
Этап 1. Подготовка	
Определить тему и цели проекта.
Подобрать рабочую группу (если это групповой проект)	Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию.
Определяют цели проекта 	Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. 
Помогает в определении цели проекта.
Наблюдает за работой учеников 	
Этап 2. Планирование	
Определить источники необходимой информации.
Определить способы сбора и анализа информации.
Определить форму проекта.
Установить критерии оценки результатов проекта.
Распределить обязанности между членами рабочей группы	Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий.
Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности 	Предлагает идеи, высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся 	
Этап 3. Исследование	
Отобрать информацию (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты).
Выявить и обсудить альтернативы, возникшие в ходе проекта.
Выбрать оптимальный вариант хода проекта.
Выполнить поэтапно задачи проекта 	Поэтапно выполняют задачи проекта	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся 	
Этап 4. Выводы	
Проанализировать информацию для проекта.
Сформулировать выводы 	Работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект 	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учеников	
Этап 5. Представление (защита) проекта и оценка его результатов	
Подготовить отчет о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет).
Проанализировать выполнение проекта, достигнутые результаты (успехов и неудач) и причины этого	Представляют проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке		

Приложение № 2 к Положению
ФОРМА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ титульного листа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
средняя общеобразовательная школа 
имени Героя Советского Союза С.В.Руднева
п.Де-Кастри Ульчского муниципального района Хабаровского края
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ
по _______________________________
(предмет)

(тема)

                  
ученика (цы)         класса 

__________________________________________________________________________
(ФИО ученика)      

Руководитель проекта: учитель (предмет) 						

Приложение № 3 к Положению

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ИТОГОВОГО ПРОЕКТА

1. Индивидуальный проект должен содержать:
•	титульный лист;
•	оглавление;
•	введение;
•	основную часть;
•	заключение;
•	список литературы (библиографический список);
•	приложения.

2. Титульный лист  должен содержать:
•	название работы;
•	вид работы;
•	сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, класс);
•	сведения о руководителе проекта (фамилия, имя, отчество, должность, место работы);
•	год выполнения работы.

3. В  оглавление должны быть включены:
•	введение;
•	названия глав или параграфов;
•	заключение;
•	список используемых источников;
•	приложения.
Введение должно включать в себя формулировку поставленной проблемы, обоснование актуальности выбранной темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы,  краткий обзор используемой литературы и иных источников, степень изученности данного вопроса, описание собственного опыта работы в решении  избранной проблемы.
Основная часть должна содержать информацию, собранную и обработанную исследователем, а именно: 
•	описание основных рассматриваемых фактов;
•	гипотезу;
•	характеристику методов решения проблемы;
•	сравнение известных автору ранее существующих и предлагаемых методов решения;
•	описание собственного исследования или обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т.д.).
	Основная часть делится на главы.
В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты, полученные автором, направления дальнейших исследований и предложения по возможному практическом у использованию результатов исследования.
В список используемых источников заносятся публикации, издания и источники, использованные автором в работе над проектом.
Информация о каждом издании должна быть оформлена в строгой последовательности:
•	фамилия, инициалы автора;
•	название издания;
•	выходные данные издательства;
•	год издания;
•	№ выпуска (если издание периодическое);
•	количество страниц.
Все издания должны быть пронумерованы и расположены в алфавитном порядке.	
Список используемой литературы и другие источники составляются в следующей последовательности:
•	законы, постановления правительства;
•	художественные произведения;
•	специальная литература;
•	периодические издания;
•	Интернет-источники.
В работе необходимо  соблюдение  норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. 
Оформление сносок к проектной работе
Оформление сносок является обязательным и возможно двумя способами:
•	постранично (все приводимые цифры или цитаты обозначаются по возрастающей цифрами или звездочками);
•	с опорой на список литературы (после цитаты в скобках указывается номер наименования в списке литературы и цитируемая страница).

4. Текст работы печатается на стандартных листах белой бумаги формата А4 (210х297, горизонталь 210 см), Шрифт Times New Roman, размер 12 пт, межстрочный интервал 1,5. Поля: слева 25 мм, справа 10 мм, снизу и сверху - 20 мм. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы, чертежный материал и т.п.).  
Текст работы от 10 до 20 печатных листов (не считая титульного).
Приложения могут занимать до 5 дополнительных страниц. Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. Автор ИИП должен на них ссылаться в тексте работы.
Работа и приложения скрепляются вместе с титульным листом (рекомендуются скоросшиватели и пластиковые файлы). 

Приложение № 4 к Положению
Требования к защите проектной работы
1. Содержание защиты по проекту должно включать:
•	обоснование актуальности темы, практической значимости проекта;
•	изложение поставленных в нем целей и задач;
•	описание хода выполнения проекта и полученных результатов;
•	краткий обзор изученных источников и использованной литературы;
•	продуманную демонстрацию иллюстративного материала (в тех случаях, где это требуется). 
Выступление ограничивается во времени – 5–7 минут.
2. Выступление оценивается на основе критериев:
•	соблюдение структуры выступления;
•	соблюдение регламента;
•	умение завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления;
•	адекватность громкости и темпа;
•	адекватность языка и стиля;
•	уверенность и убедительность манеры изложения.
3. Ответы на вопросы после выступления должны соответствовать требованиям:
•	соответствия содержания ответов вопросам;
•	корректности при ответе на вопросы оппонентов;
•	краткости и аргументированности;
•	грамотности речи и стилистической выдержанности изложения.

Приложение № 5 к Положению
Содержательное описание критериев оценивания 
индивидуального проекта

Защита темы проекта - 1 этап
Критерии оценивания защиты темы индивидуального итогового проекта
Критерии	Уровни сформированности навыка планирования деятельности	
	Базовый уровень (1 балл)	Повышенный уровень (2-3 балла)	
Актуальность выбранной темы	Учащийся подбирает тему с помощью учителя (руководителя проекта)	Учащийся выбирает и формулирует тему проекта самостоятельно и аргументированно	
Владение теорией вопроса	Учащийся пользуется помощью учителя	Учащийся хорошо владеет теоретическими основами выбранной для исследования темы 	
Умение сформулировать проблему	Учащийся формулирует проблему с помощью учителя	Учащийся самостоятельно, грамотно формулирует проблему проекта, отражая  её актуальность	
Характер изложения материала в ходе защиты темы проекта	Учащийся испытывает затруднения в ходе изложения материала, нуждается в наводящих вопросах 	Выбранная тема проекта обоснована чётко, ясно, аргументированно, хорошим языком	

Лист оценки предзащиты

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности в баллах	
	Базовый	Повышенный	
Актуальность выбранной темы	1 	2–3	
Владение теорией вопроса	1 	2–3	
Умение сформулировать проблему	1 	2–3	
Характер изложения материала в ходе защиты темы проекта	1 	2–3	
Итого:	4 	8–12	

Перевод оценки за проект в баллах:
•	0–3 балла – отметка «неудовлетворительно»;
•	4–6 баллов – отметка «удовлетворительно»;
•	7–9 баллов – отметка «хорошо»;          
•	10–12 баллов – отметка «отлично».

Защита индивидуального итогового проекта - 2 этап
Критерии оценивания индивидуального проекта

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности	
	Базовый (1 балл)	Повышенный (2–3 балла)	
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа свидетельствует о способности с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути ее решения; 
продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы	
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. Присутствуют ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют	
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно	
Коммуникация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст хорошо структурирован. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа вызывает интерес. Автор проекта свободно отвечает на вопросы	
Лист оценки уровня сформированности навыков проектной деятельности
Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности в баллах	
	Базовый	Повышенный	
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	1 	2–3	
Знание предмета	1 	2–3	
Регулятивные действия	1 	2–3	
Коммуникация	1 	2–3	
Итого:	4 	8–12	

Перевод оценки за проект в баллах:
•	0–3 балла – отметка «неудовлетворительно»;
•	4–6 баллов – отметка «удовлетворительно»;
•	7–9 баллов – отметка «хорошо»;          
•	10–12 баллов – отметка «отлично».
Приложение № 6 к Положению

Ошибки учеников при  работе над проектом

Виды ошибок
	Что неправильно	Как надо сделать	
Ошибки по форме представления материалов
	Материал проекта содержит не отформатированный текст, в котором:
– отсутствует красная строка;
– не оформлены абзацы;
– есть грамматические ошибки;
– выбраны неинформативные
фотографии	Оформить текст пояснительной записки аккуратно, в соответствии с требованиями оформления работы. 	
	Формулируют в работе много целей.
Формулируют задачи и подзадачи как цели.
Формулируют выводы нелогично и нечетко	Поставить одну цель, которая перекликается с названием проекта.
Прописать задачи, которые помогут достичь цели.
Сформулировать грамотно выводы по каждой задаче	
	Делают презентацию:
– без титульного листа;
– с малым количеством слайдов
	Составить презентацию, которая оставит приятное впечатление обо всей работе (наглядное представление работы, информативность презентации)	
Ошибки по содержанию работы
	Используют в проекте:
– сложные научные термины;
– информацию без ссылок и источников	Оформить текст пояснительной записки к проекту понятным языком, на уровне школьника соответствующего возраста	
	Подают на защиту скачанную работу из интернета	Комиссия (жюри) проверяет проект на плагиат при помощи специальной программы	
	Пропускают один из разделов в пояснительной записке
	Выверить структуру работы.
Проверить, сколько логично пояснительная записка построена	
Ошибки по оформлению	Располагают на слайде сплошной текст без графической информации: фотографий, схем, таблиц.
	Оформить презентацию грамотно:
– исключить лишние детали (пестрый фон, звуковые или анимационные эффекты);
– добавить картинки и графики по теме проекта;
– выстроить слайды логически друг за другом.	
	Читают текст со слайда во время презентации
	Подготовить речь для выступления, проверить заранее презентацию ученика и прорепетировать защиту	

Приложение № 7 к Положению

Рекомендации к компьютерной презентации
итогового индивидуального проекта

•	Титульный лист презентации включает: полное наименование образовательной организации; сведения об авторе и руководителе проекта; год разработки проекта.

•	Текст слайдов должен быть кратким, читаемым, максимально информативным и содержать основную информацию по всем разделам проекта, расположенную в порядке представления каждого раздела. 

•	В 10 классе в презентацию обязательно помещаются слайды о реализации проекта.

•	Слайды должны быть оформлены в едином стиле. 

•	Презентация может содержать иллюстрации, графики, схемы, таблицы, с лаконичным использованием анимационных и цветовых эффектов. Предпочтительно использовать светлые тона на слайде и темный шрифт текста. 

•	Размер шрифта выбирается так, чтобы текст презентации был читаемым.